絵画の鑑賞の授業です。学習用タブレットに配付された日本や海外の画家の作品を見比べて、筆づかいや色づかいについての印象を発表ノートに入力しています。

　長方形の紙を２つに折り、それをまた２つに折り、さらに２つに折り・・・とくりかえしていき、６回折って広げたときの折り目で分けられた長方形の数がいくつになるかを考えました。次に、６回折って広げたときの折り目の数を考えました。教科書には、「実際に紙を６回折るのはむずかしいよ」と書かれていました。児童たちは、どのように折り目の数を求めたのでしょうか。今後の方程式の学習につながる授業です。

　5.74ｋｍの道のりと3.21ｋｍの道のりを合わせると何ｋｍになるかを考えました。まず、自分の考えを作り、グループで意見交換をしたところ、①0.01のまとまり使う、②位ごとの数字に注目する、③ひっ算を使うなど多様な考え方が出てきました。答えは１つでも答えの求め方はいくつもあることを知ることができ、学びが深まりました。

　「自分だけのふでを作って絵をかこう」の作品作りです。筆の材質や形を工夫して、抽象画の作品を作っています。絵筆とは違った筆あとが創造力をかきたてます。

　「１Lより小さいかさのあらわし方を知ろう」の学習です。拡大した図を使ったり、実物を使ったりして、体積の概念をイメージしやすくしています。１Lを１０等分した目盛りを書くと１目盛りが１ｄLになります。１ｄLよりもさらに小さいかさを表す単位も学習しています。

　「１０といくつのたしざん・ひきざん」の学習です。計算の答え合わせでは答えが合っていると、手で○をつくって「いいです」と答えていました。

　振り返りのあとは、それぞれの活動を行いました。夏休み明けも、委員会活動でも力を合わせて学校生活をよりよくしていきます。

　写真上：各学級のボールの空気を入れる体育委員

　写真中：ベルマークを整理する福祉委員

　写真下：本の整頓をする図書委員

　９月の委員会です。４月に委員会で立てた目標を振り返りました。

　「英語を通じて文房具に親しもう」の授業です。筆記用具や消しゴムなどの英語表現を学びました。また、「Do  you  have ~ ?」と持っているかどうかを尋ねる英会話文を学んだり、いくつ持っているかを数えたりして、英語に親しみました。

　図工室前の畑で育てたヒマワリの種をとりました。教室で、いくつとれたかを数えました。１年生で育てたアサガオと比べると随分たくさんの種がとれました。アサガオの種とは、どんなところが違うかも観察します。

　家から学校までの道のりと目印になるお店や建物をかき、グループで発表し合っています。３年生から始まる社会科の地図の授業につながっていく学びです。

　夏休みの「アサガオの観察記録」の発表です。写真に添えられた文に「小指のつめの半分くらいの黒いたねができていました」と報告している児童もいました。何かに例えると伝わりやすくなることを学びました。

　来週の修学旅行がスムーズに行えるように、学校でも集団行動に大切なことを再確認して生活しています。各学級の大仏を完成させて、「Oｐｅｎ　ｔｈｅ　ｈｉｓｔｏｒｙ」の旅行に出発します。

　「切り分けた形から何つくる」の作品が完成しました。完成した児童は、学習用タブレットで、作品づくりの振り返りをしました。家に持ち帰ったら、ご家庭でも家族でパゾル遊びをしてみてください。

　タイピングのアプリを使って文字を入力する練習をしています。コンピュータを使う職業にも対応できるように、デジタル時代にはタイピングの技能を身に付けることも求められています。

　小筆の筆使いの練習です。縄文土器の下絵を墨を付けた小筆でなぞりながら直線や曲線、折れ、止めなどの筆使いを確認しました。細かい部分もしっかりと書けるように集中していました。できた児童は、色を塗ってカラーの縄文式土器にしました。

　「L、ｄL、ｍL」の学習です。１L＝□ｄL、１ｄL＝□ｍL、１L＝□ｍLを考えていました。単位の換算ができることを目標にして学んでいます。

　「１０より大きな数」」の学習です。数図ブロックを使って、１０のかたまりと残りの数で、教科書のウサギやお花やチョウチョの数を求めています。ウサギは１３匹いました。「じゅうさん」は、「１０３」（１０のとなりに３を書く）ではなく「１３」と書く（１のとなりに３を書く）ことも確認していました。

　金曜日は、フッ素洗口を行っています（希望制）。ご家庭でのコップの準備、ありがとうございます。

　朝の雨で、運動場がぬかるんでいました。若竹図書館に行くと、多くの児童が本を読んだり借りたりしていました。新刊本も入りました。ぜひ、借りてみて下さい。