清水の舞台に向かいます。

　清水寺見学です

　清水寺へ到着しました。

　道中の様子です。車内では、バスレクで各学級盛り上がっています。

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　バスに乗車し、出発です。「行ってきます！」保護者の皆様、お見送りありがとうございます。

　出発式です。児童代表から、今回の修学旅行の意気込みを聞き、いよいよ｢Open the history 」の旅へ行ってきます。

　体育館で、出発前の荷物確認、健康監察を行なっています。まもなく出発式です。ご家庭での準備、送迎、お見送りありかとうございます。

　なかよし班の５年生から６年生に、修学旅行のお守りメッセージが届けられました。なかよし班での心温まる交流がすてきです。５年生からのメッセージは、６年生にとって大きな励みになります。下級生の思いを胸に、修学旅行でたくさんの学びと思い出をつくってきてほしいと思います。また、このような異学年交流を通して、学校全体のつながりや思いやりの心が育まれていることをうれしく感じます。

　学習用タブレットのアプリでプログラミングに取り組んでいます。プログラミング学習は、子どもたちをプログラマーに育てることが目的ではありません。活動を通して、物事を順序立てて考える力や問題を解決する力、創造力、粘り強く挑戦する態度を育てることを目指しています。これらの力は、これからの社会を生きる児童たちにとって大切な力となります。今後も楽しみながら学び、考える力を伸ばしていきます。

　今回の課題は「木」です。ポイントは、右はらい、左はらいの力加減と筆運びの勢いです。小筆を使って、名前の練習も行いました。

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　算数の「水のかさ」の学習です。調理器具に入る水のかさを調べました。５年生から始まる調理実習にもつながる学習です。

　「どれみふぁそ　のおとと　なかよしに　なりましょう」の学習です。鍵盤ハーモニカの演奏の指使いをペアで確認しています。「そ・ふぁ・み・れ・ど・み・ど」のメロディーが聞こえてきました。

　絵画の鑑賞の授業です。学習用タブレットに配付された日本や海外の画家の作品を見比べて、筆づかいや色づかいについての印象を発表ノートに入力しています。

　長方形の紙を２つに折り、それをまた２つに折り、さらに２つに折り・・・とくりかえしていき、６回折って広げたときの折り目で分けられた長方形の数がいくつになるかを考えました。次に、６回折って広げたときの折り目の数を考えました。教科書には、「実際に紙を６回折るのはむずかしいよ」と書かれていました。児童たちは、どのように折り目の数を求めたのでしょうか。今後の方程式の学習につながる授業です。

　5.74ｋｍの道のりと3.21ｋｍの道のりを合わせると何ｋｍになるかを考えました。まず、自分の考えを作り、グループで意見交換をしたところ、①0.01のまとまり使う、②位ごとの数字に注目する、③ひっ算を使うなど多様な考え方が出てきました。答えは１つでも答えの求め方はいくつもあることを知ることができ、学びが深まりました。

　「自分だけのふでを作って絵をかこう」の作品作りです。筆の材質や形を工夫して、抽象画の作品を作っています。絵筆とは違った筆あとが創造力をかきたてます。

　「１Lより小さいかさのあらわし方を知ろう」の学習です。拡大した図を使ったり、実物を使ったりして、体積の概念をイメージしやすくしています。１Lを１０等分した目盛りを書くと１目盛りが１ｄLになります。１ｄLよりもさらに小さいかさを表す単位も学習しています。

　「１０といくつのたしざん・ひきざん」の学習です。計算の答え合わせでは答えが合っていると、手で○をつくって「いいです」と答えていました。

　振り返りのあとは、それぞれの活動を行いました。夏休み明けも、委員会活動でも力を合わせて学校生活をよりよくしていきます。

　写真上：各学級のボールの空気を入れる体育委員

　写真中：ベルマークを整理する福祉委員

　写真下：本の整頓をする図書委員

　９月の委員会です。４月に委員会で立てた目標を振り返りました。