４年生の道徳です。それぞれの国にそれぞれの遊びなどの文化があり、そこには違いもあれば共通点もあることに気づき、他の国の人々や文化を大切にしようとする気持ちを発表し合いました。ハンドサインも使って、意見をつなげていました。

　【豊かな人間性や心を育てる道徳の授業】

　１年生の生活科です。1人１鉢でアサガオを育てます。今日は、たねをまきました。これから、アサガオを育てるための水やりや育っていく様子の観察が始まります。

　【意欲的に授業に取り組む児童の様子】

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　竹小タイムの運動場の様子です。写真は、みんなでドッジボールをやっている様子です。遊びながら、体力やコミュニケーション能力を身につけていきます。
　センダンの木にも花が咲き、児童たちのようすを見守っています。

　【生き生きと活動する時間】

　２年生の音楽です。鍵盤ハーモニカで「かっこう」を演奏しました。低い音から高い音へ、高い音から低い音への指使いがうまくできるように練習していました。

　【基礎学力（演奏技術）を身につける授業】

　５年生の理科です。インゲン豆を大きく育てるために必要なことを発見するために、さまざまな条件を変えて実験で調べました。自分たちが調べた条件ごとにどのくらい育ったかを発表し、それぞれの結果をわかりやすく表にまとめました。

　【一人一人に応じた実験の結果のまとめ】

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　６年生の理科です。光を当てた葉と光を当てなかった葉を比べて、葉のはたらきについて実験で調べました。実験で使った葉は、竹ボラさんに畑で育てていただいたジャガイモの葉です。児童の学習のためにお力添えいただいている竹ボラの皆さん、ありがとうございます。

【意欲的に授業に取り組む児童の様子】

　３年生の体育です。体力テストに向けて、ボール投げの練習をしています。遠くに飛ばすには、どんな山の形を思い浮かべるとよいかを先生が助言していました。

　【基礎学力（体力）を身につける取組】

　２年生の音楽です。「たぬきのたいこ」という曲に合わせて、ペアで手あそびを楽しみながら、リズム感を養いました。

　【意欲的に授業に取り組む児童の様子】

　１年生の音楽です。２拍子や３拍子のリズムにあわせて、楽しく体を動かしていました。

　【意欲的に授業に取り組む児童の様子】

　愛知県青少年赤十字指導者協議会から感謝状をいただきました。福祉委員会がお年玉募金を行い、寄付をしたこととつながっています。募金にかかわらず、困っている人を助けたいという気持ちをこれからも持ち続けていきたいです。

　【豊かな人間性や心を育てる取組】

　５年生の理科です。植物が芽を出すための条件を実験で確かめたあと、実験で使った植物を図工室の前の畑に持っていき、自然にかえしました。

　【生命に対する豊かな人間性や心を育てる取組】

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　　　　　　　　黒板メッセージから

　２年生の体育です。体力テストに向けて、短距離走の練習です。この時間は、地面にマーカーをおいて、ストライド（歩幅）を意識して走りました。

　【基礎学力（体力）を身につける取組】

　５年生の社会です。動画や地図で、長良川近郊の地理を考えました。地形から、そこに住む人々のくらしへと学びを広げていきます。

　【意欲的に授業に取り組む資料の提示】

　１年生の図工です。砂場で作品作りをしています。山やお城、ケーキなどつくったものなどの造形的な面白さや楽しさ、造形的な活動、つくり方などについて、感じ取ったり考えたりし、自分の見方や感じ方を広げます。
　ご家庭で、道具の準備をしていただき、ありがとうございました。

　【意欲的に取り組む授業の場の設定】

　４年生の社会です。児童たちは学習用タブレットを使って、愛知県の産業や文化、スポーツなど、自分でテーマを決めて調べていました。調べたことは学習用タブレットの発表ノートにまとめ、次の時間に発表します。

　【一人一人に応じた課題づくり】

　６年生の英語です。ペアを探して、英語で自分の宝物を紹介しています。
「My treasure is　…　.」の会話がいろいろなところから聞こえてきました。紹介文を書くだけでなく、会話して話す力、聞き取る力も身につけていきます。

　【意欲的に取り組む授業】

　１年生の生活科です。３種類の種からアサガオの種を観察してスケッチをしました。スケッチをしながら発見したこともかきました。これから、観察日記が始まるようです。

　【意欲的に授業に取り組むための教材の活用】

　４年生の理科です。天気と気温の学習で学んだことをワークで確認しています。ワークができた児童は挙手をして先生に確認してもらい、丸をつけてもらいました。

　【一人一人に対応した授業】

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　２年生の学年集会です。ゴールデンウィークを終え、学校生活への切り替えをするために、５月の目標をみんなで確認しました。

　【基本的な生活習慣や規範意識の向上をはかる取組】

　６年生の算数です。文字を使った式のワークの問題を各自で解き、しばらくたつとグループを作って、どのように考えると正解が出せるかを教え合っていいました。主体的・対話的で、深い学びとなる授業でした。教えてもらう児童だけでなく。分かりやすく教えようと伝え方を考えることで、教える側の理解も深まります。

　【意欲的に取り組む授業形態の工夫】