🖋人権標語をつくろう🖋

のびっこ学級では、道徳の時間に「人権」について考え、人権標語をつくる学習を行いました。めあては、「人権標語をつくろう」です。

「人権とは、人間が人間らしく生きるために当たり前のこととして認められている権利」「男女差別」「いじめ」「障がい者」「外国人」「高齢者」「性の多様性」「SNSでの人権侵害」など、身近な課題が挙げられています。

子どもたちは、こうしたテーマをもとに、「助けたい」「やさしい気持ち」「あったかい」など、思いやりの言葉を選びながら標語を考えました。

標語は、五・七・五のリズムに近づける工夫をしながら、「いーれーて　いっしょに遊ぶと　楽しいね」「助けたい やさしい気持ち あったかい」など、心のこもった作品が完成しました。

この活動を通して、子どもたちは「人権は誰にとっても大切なもの」ということを改めて感じ、日常生活でどう行動するかを考えるきっかけになりました。

🍠サツマイモ大収穫！🍠

秋の実りを感じる季節です。

昨日、１・２年生が、育ててきたサツマイモを収穫しました。子どもたちが一生懸命掘り出したサツマイモは、大小さまざまな形で、新聞紙の上に並べて乾燥中です。

収穫したばかりのサツマイモは、すぐに食べるのではなく、しばらく乾燥させることで甘みが増します。子どもたちは、「どんな料理になるかな？」「早く食べたいな！」と楽しみにしながら、教室や廊下で大切に見守っています。

自分たちで植え、育て、収穫したサツマイモは、きっと特別な味になることでしょう。食べる日が待ち遠しいですね！

🔍ふりこのきまりを調べよう🔍

準備を整えた子どもたちは、ワークシートの課題を受けて、ふりこの長さやおもりの重さが、１往復する時間にどのような影響を与えるのかを確かめました。

子どもたちは、振り子の長さを20cm・40cm・60cmに変えて、10往復する時間をストップウォッチや学習用タブレットのアプリで計測しました。結果は、長さが長くなるほど１往復にかかる時間も長くなることがわかり、「ふりこの長さと周期は比例する」という法則を見出し始めました。

さらに、おもりの重さを木片（20g）、プラスチック（30g）、鉄（180g）に変えて同じ実験を行いました。すると、重さを変えても１往復の時間はほとんど変わらない結果を得ることができました。

実験では、器具の調整や測定の正確さが求められます。子どもたちは、何度も測り直したり、記録をていねいにまとめたりしながら、科学的な探究の楽しさを味わっています。次回は、この結果を生かしながら、さらに精度を高めた実験を繰り返し行って、考察を深めていきます。

🔍ふりこのきまりを調べよう🔍

５年生の理科では、「ふりこの動きのきまり」を調べる学習に取り組んでいます。この日は、まず、実験を行うための器具の設定と調整を行いました。

子どもたちは振り子の長さを正確に測ったり、支柱の高さをそろえたりと、細かい準備に集中していました。振り子の長さや重りの位置をきちんとそろえることは、正しい結果を得るためにとても大切です。

「どうすれば同じ条件で実験できるかな？」と考えながら、仲間と協力して器具を組み立てる姿が見られました。

📐面積と高さの関係を調べよう📐

５年生の算数では、「面積と高さの関係を表にかいて調べよう」という学習に取り組んでいます。

この日のめあては、高さを変えると面積はどうなるのかを調べること。子どもたちは、三角形の底辺を一定にして高さを１cmずつ増やし、そのときの面積を計算しました。

例えば、底辺を５cmに固定した場合、
・高さ１cm → 面積２.５㎠
・高さ２cm → 面積５㎠
・高さ３cm → 面積７.５㎠
と、面積が高さに比例して増えることに気づきました。

そして、「面積は高さに比例する」「面積が２倍になると高さも２倍になる」ことを確認しました。

このような学習を通して、子どもたちは、比例の関係について理解を深めています。

👥支えてくれる人の思いを考えよう👥

４年生の道徳では、「自分たちを支えてくれる方々の思いを考えて生活しよう」をテーマに授業を行いました。考えを深める視点は、「支えてくれている人の思いを考えよう」「感謝の気持ちを表現する方法を考えよう」という２つです。

子どもたちは、ランドセルをつくる人や、給食をつくる人、学校の清掃や整備をする人、など、日常生活を支える人々の思いに目を向けました。

例えば、給食では「みんなにおいしく食べてもらいたい」「安全に食べてもらいたい」「元気になってほしい」という思いが込められていることに気づきました。ランドセルには「６年間大事に使ってほしい」という願いがあることも話し合いました。

さらに、「感謝の気持ちをどう表すか」についても考えました。「ありがとう」を言う、大事に使う、心をこめていただく、手紙を書く、などの方法が挙げられました。

子どもたちは、「当たり前だと思っていたもの・ことにも、たくさんの人の思いがある」と感じ、感謝の気持ちを言葉や行動で表すことの大切さを学びました。これからも、支えてくれる人への思いやりを忘れずに過ごしてほしいと思います。

🎤話す力を磨こう！🎤

４年生の国語では、「人前で話すときに気をつけること」をテーマに、話し方や表現の工夫について学んでいます。この日のめあては、【学習の見通しをもとう】ということ。黒板には、話すときに大切なポイントが整理されています。

さらに、動画を見て「よいところ」を探し、発表の工夫を考えました。黒板には「みんなと目を合わせる」「体を使って表現」「感情をこめて表情が変わる」「声がはっきりしている」など、よい発表の特徴が書かれています。

子どもたちは、実際に自分の発表を振り返りながら、「もっとこうしたらよくなる！」と意見を出し合っていました。声の大きさや言葉づかい、姿勢など、話す力を高めるためのポイントを一つ一つ確認し、次の発表に生かそうとする姿がとても頼もしいです。

♪交流会に向けて歌の練習中♪

３年生は、地域の高齢者施設「小原安立」との交流会に向けて準備を進めています。この日は、小原のよさを歌詞に込めたオリジナルソングの練習をしていました。歌詞には、四季折々の自然や、地域の人々の温かさなど、小原ならではの魅力がたくさん詰まっています。

教室では、みんなで声を合わせ、リズムや発音を確認しながら練習する姿が見られました。タブレットを使って音源を確認したり、歌詞カードを見ながら「もっと元気に歌おう！」と声を掛け合うなど、子どもたちのやる気が伝わってきます。

交流会では、この歌を通して、地域の方々に感謝の気持ちと小原のすばらしさを届けたいという思いでいっぱいです。子どもたちの歌声が、きっと笑顔と温かい時間をつくってくれることでしょう。

📚昔話「かさこじぞう」で考える📚

２年生の国語の授業では、昔話「かさこじぞう」を読み、登場人物の行動や気持ちを考える学習をしています。「どんなくらしか」「どうしたらお正月を迎えられるか」「町に売りに行く」など、場面ごとの問いが並び、子どもたちは文章をていねいに読み進めながら、読解力を鍛えています。

この日のめあては、場面の様子を言葉で表し、登場人物の気持ちを想像すること。例えば、「町に売りに行く」場面では、なぜ主人公がかさを売りに行くのか、その背景を考えます。また、「お正月」という言葉から、昔の暮らしや文化にも目を向けています。

子どもたちは、「たいそうびんぼう」「かさを五つこさえて売る」などの言葉から、登場人物の生活の様子を感じ取り、「どうしてこうしたのかな？」と考えながら話し合いをしていました。昔話を通して、言葉の意味や文化を学び、読む力を育てる大切な時間になっています。

✏️「なんばんめ」を理解する✏️

１年生の教室では、算数の「なんばんめ」の学習に取り組んでいます。黒板には、並んだものの順番を考える問題や、数の分け方を工夫する式が書かれ、子どもたちは、絵や図を使って考えたり、ノートに解答をしたりしながら、一生懸命学習を進めています。

教科書やノートを広げて集中する姿、担任と話をしながら理解を深める姿、それぞれ学びに向かう姿勢がとても素敵です。

数のしくみを理解しながら、ぐんぐん力をつけている１年生。これからも、考えることを楽しみながら、算数の世界を広げていってほしいと思います。

🥦栄養バランスを考えて食べよう🍞

１１月の保健目標は 「栄養バランスを考えて食べよう」 です。保健室前の掲示板には、食べ物を３つのグループに分ける工夫や、給食のメニューを例にした分かりやすいイラストが貼られています。

３つのグループとは、

赤のグループ（体をつくるもと）：肉や魚、卵など
黄のグループ（エネルギーのもと）：ごはんやパン、油など
緑のグループ（体の調子を整える）：野菜や果物など

子どもたちは、給食や家庭の食事で「どのグループの食べ物がそろっているかな？」と考えることで、栄養バランスの大切さを学んでいます。掲示板には「魚へん漢字クイズ」もあり、楽しく食べ物に親しめる工夫がいっぱいです。

寒くなる季節、しっかり食べて元気な体をつくりましょう！

🍠サツマイモ収穫🍠

収穫したイモは教室に運び、しばらく置いてから調理をして「おイモパーティー」をする予定です。自分たちで育てたサツマイモを味わう日が楽しみですね。

🍠サツマイモ収穫🍠

栽培園のサツマイモのツルの先が寒さで茶色くなり、収穫の時期を迎えました。まずは雑草取りからスタート。教師が鎌でツルを切り、子どもたちは雑草やツルを運んで畑をきれいにしました。準備が整うと、いよいよ芋ほりです。

自分たちが植えた場所を小さなスコップや手で掘り始めると、赤っぽいイモが土の中から顔を出し、あちこちで歓声が上がりました。カブのような形の大きなイモもあり、子どもたちは土と格闘しながら夢中で掘り進めていました。

💻３校合同オンライン授業💻

この授業を通して、子どもたちは「伝える力」や「聞く力」を育てるとともに、他校の友達と関わる楽しさを感じることができました。

💻３校合同オンライン授業💻

１年生は国語の学習で「すきな教科」についてまとめてきました。今日は、３校合同でオンライン授業を行い、全員が自分の意見を発表しました。

「すきな教科は〇〇です。その理由は……だからです。」と、分かりやすい言葉で伝えることを目指しました。発表を聞く側の子どもたちは、「大きな声で言えたか」「ゆっくり言えたか」「聞きやすかったか」の３つのポイントで評価したり、質問をしたりしました。

中部小学校の子どもたちは事前にしっかり練習をしていましたが、初めは緊張して思うように話せない場面もありました。それでも、回を重ねるうちに少しずつ落ち着き、いつもの調子を取り戻していきました。最後には、どの子も積極的に質問したり、拍手をしたりして、オンラインならではの交流を楽しんでいました。

❄️寒さに負けないぞ💪

朝は冷え込みましたが、日中は日差しが差し込み、運動場はぽかぽかとした暖かさに包まれました。子どもたちは元気いっぱい！サッカーを楽しむ姿や、遊具で友達と協力しながら遊ぶ姿が見られました。

最近は縄跳びに挑戦する子も増えてきています。二重跳びや長縄に挑戦する姿もあり、「もっとできるようになりたい！」という気持ちが伝わってきます。寒さに負けず、体を動かすことで心も体もぽかぽかになる時間になりました。

これから冬に向けて、外遊びの時間がますます貴重になります。ご家庭でも、ぜひ縄跳びやボール遊びなどで体を動かす楽しさを共有してみてください。

🧮「計算のじゅんじょ」を考えよう🧮

３年生の算数では、「まとめてかける考え方を１つの式にしよう」というめあてで学習を進めています。今回の問題は次のような場面です。

問題
３メートルの登り棒があります。その２倍の高さの木があり、さらに木の高さの４倍が校舎の高さになります。校舎の高さは何メートルでしょう。

子どもたちは、次の２つの考え方を比べながら学習しました。

ア）順に求める方法
登り棒 → 木 → 校舎と順に計算します。
3×2＝6（木の高さ）
6×4＝24（校舎の高さ）
まとめると、3×2×4＝24

イ）かける順序を工夫する方法
校舎は登り棒の何倍かを先に考えます。
2×4＝8（校舎は登り棒の８倍）
3×8＝24（校舎の高さ）
まとめると、3×（2×4）＝24

ここで大切なのは、「どこをまとめると考えやすいか」という視点です。イの考え方では、登り棒の高さの何倍になるかを先に求めるので、（2×4）をまとめてから3をかけます。逆に（2×4）×3としてしまうと、意味が変わってしまうことも確認しました。

この学習を通して、子どもたちは「計算のじゅんじょ」や「かっこの使い方」に気づき、式の意味をしっかり考えることの大切さを学んでいます。これからも、ただ答えを出すだけでなく、「なぜその式になるのか」を考える力を育てていきます。

✨砂金（ゴールド）大発見！✨

双眼実体顕微鏡で観察していた子どもが、視野の中にきらりと光る粒を発見しました。「これは何ですか？」という問いに、教師が「砂金（ゴールド）だね」と答えます。「おおっ！」声が上がり、子どもたちは大喜び。その貴重な粒をタブレットで撮影し、慎重にピンセットで採取していました。

肉眼ではわからなかった小さな金色の粒を見つけたことで、子どもたちは自然の中に隠された不思議を実感することができました。

身近な砂場から広がる学びの世界。子どもたちの「もっと知りたい！」という気持ちが、ICTを活用した新しい学びにつながっています。

🪨どろ・砂・れきについて調べよう🪨

水を加えてかき混ぜると、れきや砂はすぐに沈みますが、どろはなかなか沈殿しません。この違いに気づいた子どもから「タイムラプスを使えばいいんじゃない？」というアイデアが生まれ、学習用タブレットを活用して時間の経過を記録する新しい観察方法に挑戦しました。

さらに、採取した砂をスライドガラスにのせ、双眼実体顕微鏡で観察。タブレットで撮影した画像には、肉眼では見えない細かな粒や色の違いがはっきりと映し出されました。こうして、実験結果を確かな記録として残しながら、科学的な視点で自然を探究する力を育んでいます。

🪨どろ・砂・れきについて調べよう🪨

６年生の理科では、校庭の砂場の砂を使って「どろ・砂・れきの粒の大きさや特徴」について調べる学習を行いました。

子どもたちはビーカーに砂を採取し、理科室に持ち帰って水を加え、よくかき混ぜます。しばらく置いて観察すると、れき・砂・泥が重い順に沈殿していく様子が見られました。