調べる・伝える学習応援講座２０２２「新聞切り抜き作品作りにチャレンジ」に参加してみませんか？

　野見小学校では、図書館利用指導の一環として、社会科や法眼学習の授業や夏休みの応募作品として、「調べる・伝える学習コンクール」に参加し、学校賞をいただくなど、成果を上げてきました。

　１２月１１日日曜日（10：15〜12：15）に、豊田市中央図書館６階多目的ホールで「新聞切り抜き作品作り」の講習が無料で受けられます。

〇対　象：小学生から中学生　小学３年生以下は保護者同伴　先着１５名

〇講　師：中日新聞NIEコーデイネーター

〇持ち物：筆記用具・マジック・のり・はさみ　

　※できたら　自分の好きなテーマの新聞記事の切り抜き１０枚くらい（同じテーマで記事を集めるといい作品にになります）

〇申し込み：中央図書館　TEL0565-32-0717

司書の長谷川さんが、昼の放送で紹介してくださったおすすめの講座です。ステキな参加記念品もあるそうです。希望者は、お早めに。

　３年は、お世話になった地域講師の皆様や　２年生を招いて、ふるさと野見じまん〜伝統芸能〜発表会を行いました。

　毎年の３年生の恒例行事ですが、ここ２年間は、２年生を招くことができませんでした。久し振りに、２年生に　調べてきたことを伝える学習ができました。来年の法眼学習で学びたい伝統芸能を決めやすくするねらいもあります。

　講師の先生方には、４回に渡って、５・６時間目に　各伝統芸能について教えていただきました。どうもありがとうございました。

　みこまい・ちゃらぼこ・すもうの３つのチームに分かれて、地域講師の先生から、所作や演奏法を学んできました。

　２年生の前で、堂々と演じる３年生が、頼もしくみえました。

　第２弾の出場者も　よく頑張ってくれました。

　出場予定者や司会者が欠席しても、補い合って運営してくれました。

　年内には、第３弾を予定しています。音楽クラブの合唱、フラダンスがエントリーされています。お楽しみに。

　１・３・５年生のための　第２回きらめき発表会を行いました。

　法眼広場は、平成１３年（２００１年）度シンボル施設設置事業で、野見小のシンボルとして作られました。野見小の宝である法眼の松のあった場所にステージが作られて、２１年が過ぎました。

　野見小の卒業生であられる保護者の皆様も、このステージを楽しんだのではないでしょうか。ぜひ、そのころの思い出話をお子さんに　お聞かせください。

　今年最後の読み聞かせをしていただきました。

　すっと静かに、本の世界に入ることができるようになっているのも、この読み聞かせや、おうちでの読み聞かせや「ウチ読」のおかげです。

ウチ読の１年生の「おうちの方の感想」をご紹介します。

・気持ちを込めて読んでくれたので、絵本の景色が見えてくるようでした。本当に絵本が好きなんだなあと伝わってきました。〇〇ちゃん、ありがとう。（お子さんから読み聞かせをしてもらったパパ）

・一緒に読むと　短い絵本でも　ゆっくりじっくり読むことで　あっという間に時間がたってしまいました。毎日できるといいですね。時間を作りたいと思いました。（お子さんと同じ本を一緒に読んだ方）

・読み聞かせをすることがほとんどでしたが、文字が読めるようになり、読んでもらうことですごく成長を感じました。これからも続けたいです。（お子さんと同じ本を交互に読んだ方）

今日は、１９人の児童を表彰しました。

子どもたちの笑顔を、活動の記録（非公開）でご覧ください。

　至学館大学で　教員養成に携わっておいでになる鈴木正則教授に授業診断をしていただきました。今年の４月には、算数科授業の基礎を教員向けに講義していただいています。今回は、子どもたちにもどのように授業に参加したらよいかを教えてくださいました。

　１時間目は、３年２組の授業改善です。

　「みんなが分かるとうれしいと　みんなで思えるクラスはすてきだね」という語りかけに大きくうなずく姿がありました。

　引き算を線分図に表すのは、なかなか難しいものです。学習用タブレットで大きく提示し、各グループの発表を比べて、解決できました。

　一生懸命取り組み、鈴木教授のアドバイスをすぐに実践しようとする素直さをほめていただきました。

　２時間目は、５年２組が算数科の授業改善をしていただきました。

５年生の算数科も「割合」は、教師も子どももとても苦手視する単元です。

　もとめる量＝くらべる量÷割合

の公式を、実際の生活場面で理解するのは大変難しいことです。もとにするとは、１とみるということ。１をもとめるから、わり算になることを、グループのみんなで考えあいました。

　５年２組は、グループ学習へスムーズに入れることが、さすが高学年であるとほめられました。

　３時間目は、４年２組の算数科少人数授業の授業改善をしていただきました。

グループでの話の仕方（一人学習でノートに考えた後）について教えていただきました。

・わからない・できなかったは　はずかしいことではない

・ノートを見せ合おう　書けていなくても隠さない

・考え（絵、図、線分図）に違いがあったら、「どうやってやったの？」と質問しよう

・ノートを指さしながら　説明しよう

４年２組のノートのまとめ方や　しっかり聞く態度をほめていただきました。

４時間目は、４年１組の算数科少人数指導の授業改善をしていただきました。

授業の課題の見通しをもつことは、とても大切で、どんなところに目をつけたら良いかをグループで話し合うとよいそうです。

グループ学習のよさは、大きく２つあります。

・分からないと質問してくれる子のおかげで、説明をする子が分かりやすく話すために考えることができる。質問する子は、どこが分からないかを知り、一生懸命話を聞くようになる。みんなの力がつく。

・みんなで正解を確認できる。（授業のめあて・練習問題・計算問題）

鈴木教授には、子どもたちがグループ学習で自信をつけた姿をほめていただきました。

　一斉下校時、シェイクアウト訓練を行いました。

　目的は次の通りです。

・地震はいつ起きるかわからないことを理解し、近くに大人がいない場合でも、自分自身の身を守る方法を知る。
・登下校中の大規模地震を想定し、安全な場所や安全な体勢を意識して、身を守ることができる。
・高学年が低学年に声をかけ、ダンゴムシのポーズができるようにする。

通学路で、「落ちてこない・倒れてこない・ずれてこない」場所を日ごろから確認できるといいですね。

　第２回のきらめきミニ発表会を　２，４，６年生を招いて、法眼広場で行いました。

今回は、おわらい「ハワイ旅行」・キーボード演奏「千本桜」・マジック　の３本建てです。
　出演者の様子は、活動の記録（非公開）で　ご覧ください。

　次回は、１２月６日火曜日の長放課と昼放課に、１・３・５年生向けに行います。

　お楽しみに！！

豊田市年末の交通安全市民運動スローガン
「 ストップ・ザ 交通事故 〜高めようモラル 守ろうルール〜」
「 交通事故ゼロの豊田市を目指して 」

　年末は、師走特有の慌ただしさから運転者や歩行者等の注意力が散漫となり、交通事故の多発が心配されます。さらに、この時期は、1 年を通じて日没時刻が最も早くなり、視認性の悪い日没後の時間帯と、職場や学校等からの帰宅時間帯とが重なるため、夕暮れ時から夜間の交通事故の発生が心配されます。
　そこで、夕暮れ時と夜間の事故防止及び歩行者の安全確保交通安全意識を高め、子どもたちを交通事故から守りましょう。

・運転者や自転車利用者は、夕暮れ時に早めに前照灯を点灯する「ライト・オン運動」を実践します。

・歩行者や自転車利用者は、明るい色の服装の着用や反射材用品を自発的に活用し、運転者に自分の存在をいち早く知らせます。

・自動車の直前・直後の横断や、斜め横断、「歩きスマホ」はしません。

・歩行者は、運転者から目立つよう手を挙げて横断する「ハンド・アップ運動」を実践します。

・歩行者は、横断歩道を渡る時は、運転者とのアイコンタクトにて一時停止を確認し、一時停止した運転者に対して感謝を伝える「とまってくれてありがとう運動」を実践します。

　ぜひ、ご家族で道路の歩き方・自転車の乗り方・夕暮れの過ごし方について、話し合ってみてはいかがでしょうか。

　のひこつ学級のみんなでお世話をして　元気に育ったチンゲンンサイを　先生方向けに　販売しました。

　売り子の掛け声や　おつりの計算など　分担して頑張りました。

　３年２組は、学級活動で　プログラミングの研究授業を行いました。

本時の目標は、次の通りです。

・Scratch3.0を使用し、繰り返しのプログラムの仕組みについて理解することができる

・正しい物語となるように、プログラムの順番や組み合わせを考えることができる

　まずは、ワークシートで一人で考えます。順序をよく考えてプログラミングしますが、思った通りには動きません。思わぬ楽しい動きになることもあります。

　各自の学習用タブレットでの作業を、大型テレビで映し出して共有し、考え直すこともできます。

　いよいよ「桃太郎の物語づくり」に入りました。

　子どもたちは、自分のプログラミングで桃太郎を動かすことが、アニメ制作のようで楽しみにしています。

　本時は、桃太郎を赤ちゃんから青年までに大きさと服装を変えて、成長させることがミッションクリアとなります。

　自分のプログラムについて、ペアで交流し、改善することもしました。全員がクリアできました。

　桃太郎の成長のさせ方は、いろいろあります。友達の発表から、一番自然に成長するプログラムを知り、ノートに記録する姿がありました。

　プログラミングの授業の振り返りでは、学んだプログラムが日常生活のどこに活かされているか考えることも大切です。「繰り返し」の作業は、社会で学んだ工場の作業に多くあることに気づくことができました。

３つのクラブを紹介します。

〇ものづくりクラブ：科学的な実験・工作などを　１時間で作ります。今日は、スライムを作って遊びました。この手触りがたまりません。

〇手芸・折り紙クラブ：手芸・編み物・折り紙で　いろいろ作って楽しみます。今日は、学習タブレットで、折り紙の折り方動画を見て、複雑な動物や植物に挑戦している人が多かったです。

〇読書クラブ：読書をしたり、本の紹介ホップを作ったりします。今日は、学習用タブレットで、紹介ホップのいろいろな作品を鑑賞しました。今後、自分のおすすめ本のホップに挑戦です。

　おもちゃランドの２日目です。

１年生は、先週体験していないおもちゃのブースをめぐります。できたおもちゃは、おうちへのおみやげになります。手作りおもちゃの意図せぬ動きをお楽しみください。