ロールプレイのようなことになり、「おこれる」「悲しい」「もやもや」「びっくり」のような気持ちになってしまいました。気づいていなかったことについて考えました。「周りのことを考えていない」「気づかない」というような意見が出ました。
　最後は、タブレットを使って振り返りました。

　「お互いに気持ちよくすごすために大切なことはなんだろうか」ということについて考えました。
　教材にある2つのシーンをロールプレイしました。
　「地域ボランティアさんがあいさつしているのにおしゃべりに夢中で何も言わずに通り過ぎてしまうシーン」と「近くに人がいるのに濡れた傘を開いて水を飛ばしてしまうシーン」です。実際に同じようなシーンを演じることで当事者としてお互いがどんな気持ちになるかを考えました。
　3・4年生な素直なのでロールプレイでいろいろな思いを感じたようです。

　「あひるのあくび」の教材で、ことばあそびをしています。
　「あひるが　あくびで　あいうえお」のように、「あ」から始まる3つの言葉でことばあそびです。
　なかなか難しいです。　
　子どもたちはいろいろなことばを今までにまとめていて、今日はみんなでシェアできるようにタブレットで全部見られるようにしてあります。それを参考にして、ことばあそびをしています。
　ことばあそびのワークシートを撮影してトリミングして先生に提出します。
　2グループに分かれて、つくったことばあそびで音読をしました。楽しそうです。

　年表を見て、疑問が子どもたちから出されました。
　「どうして縄文時代はこんなに続いたのだろう」でした。
　調べた「たてもの」「道具」「食べ物」から理由を探りました。
　板書のような理由が出てきました。
　自然にわいた疑問を自分たちで解決できました。
　最後の振り返りで、ハンドサインで締めくられた授業でした。

　「縄文のむらの人々はどんなくらしをしていたのだろう」というめあてで、たてもの・道具・食べ物について、タブレットや資料をもとに調べました。
　調べたことを資料を提示しながら発表しまとめてみました。

　今日はひき算の筆算を学習しました。　
　担任の先生がタブレット上で作ったワークシートを配付してもらい、数え棒を動かしながらひき算の筆算を行いました。
　練習問題はノートに書いて、ひき算の筆算を行いました。答え合わせは大型テレビで数え棒を動かしながら説明して行いました。

　買い物学習をしました。
　まず、担任の先生がタブレット上で作成したお金の問題を解きました。すらすら回答していました。
　次にお客さんになって、買い物に行き、代金を間違えずに支払えました。
　お店の人になり、お客さんの買い物の代金を暗算で計算しました。
　お客さんからお金をいただき、レジスターを使っておつりを計算してからおつりを客さんに渡しました。素早く来客対応ができました。