５年生は、６月に行う野外学習に向けて準備が始まりました。
その中の一つにトーチワークの練習があります。
フリータイムに体育館を覗くと、６年生（昨年度のトーチワーク実行委員）が５年生に基本的な技を教えていました。
また、５年生は鏡を使って自分の動きを確認していました。
６年生の力を借りながら、「自分たちの力で成功させたい」という思いが伝わってきました。

　生活安全委員会は、衣丘小のよいところを出し合った後、改善するとよいところを考え、３つのキーワードに絞れるように話合いを行っていました。
　図書委員会は、かたつむり図書館まつりに向けて、どのような工夫をしたらみんなが図書館に足を運んでくれるかを話し合っていました。
　保健委員会は、みんなの健康や安全を守るために、手作りでできるものはないかを、委員会担当者から今までの取組の具体例を聞いて考えていました。
　その他の委員会も、掃除用具の点検をしたり、各教室に配置されているボールの点検をしたりして活動をしていました。

　集会広報委員会は、年間の活動計画表をもとに、役割分担の確認やどのようにしたら楽しい集会になるかを話し合っていました。
　福祉委員会は、委員会としてどんなことができるのか、募金活動やボランティア活動について調べていました。
　栽培委員会は、新しく「みかんマン体操」が作れないかと意見を出し合っていました。
　よりよい学校生活を送るために、５・６年生がリーダーとしての自覚をもって活動しています。

第４学年学年通信「フォース」４月２８日号を掲載しました。

全校集会の様子です。

認証式の後、全校で「衣丘小６つの輪」を手話も入れて発表しました。

全校集会で、４年生以上の学級代表と各委員会の委員長・副委員長に認証状を渡しました。
学級代表においては、新しいクラスでリーダーとして活躍することを期待しています。
各委員会の代表においては、楽しくて安全な学校にするためにどんなことができるのかを考え、ぜひ実行に移すことを期待しています。
代表を中心に子どもたち一人一人の力で衣丘小を動かしていってほしいと考えています。

交推協総会を行いました。交推協総会要項

１年学年通信「よーいどん」第４号を掲載しました。

第２学年年学年通信「ピカ×２」５月号を掲載しました。

5年学年通信「HIGH FIVE」4月25日号を掲載しました。

第３学年学年通信「トライアングル」４月２５日号を掲載しました

6年生通信「ROCK STAR」4月25日号を掲載しました。

４月１８日（金）に１年生は生活科で名刺交換をしました。
名刺に自分の名前と好きなものを書き、友達に自分の好きなものを紹介しながら名刺交換をしました。
同じものが好きな子を見つけたり、笑顔で話したりして楽しむ姿が見られました。

３年生は、理科「しぜんのかんさつ」で春の生き物探しをしました。
ダンゴムシやアゲハチョウを見つけ、生き物の姿について観察して気付いたことを記録していました。

２年生は、生活科で夏野菜を育てる準備として学年園の草取りをしました。
昨日雨が降ったので、土が柔らかくすぐに取った草が山盛りになりました。
どんな野菜を育てるのか楽しみです。

４月２１日（月）に５年生がキャンプに向けての学年集会を行いました。
まず、キャンプの目的「友達と協力、責任ある行動」「自然とふれあい親しむ」「周りへの感謝」を確認しました。
そして、子どもたちは、みんなでつくり上げて成功させるために、実行委員など進んで取り組むことや友達のよさを発見することを聞いて、キャンプへの期待をさらに膨らませました。

４月１０日（木）に２年生が学年集会を行いました。
まず、担任が自己紹介をしました。
次に、学年のめあて「ピカ×２」についてと目指す２年生の姿について話しをしました。
最後に、先生たちの好きなものを知るために、〇×クイズをして楽しみました。
２年生と担任の先生みんなで素敵なスタートをきることができました。

音楽科の授業では、大好きな「パプリカ」を楽しく歌ったり踊ったりしていました。

算数科の授業では、「２１ー８」の計算の仕方を考えるために、数え棒で「１０の束をばらにする」方法を使って説明していました。

学活の授業では、クラスの宝を獲得すための基準を話し合っていました。
より具体的でみんなが納得するような内容になるように考えていました。

外国語の授業では、楽しい活動はもちろん振り返りの時間も大切にしています。
何を学んだのかが蓄積できるワークシートを使って、１時間の学習内容を振り返りました。

国語科の授業では、登場人物の心情の変化を想像することをめあてに話し合いが行われていました。
ハンドサインを使って自分の考えを表示しながら理解を深めていました。

３年生の算数科の授業では、ハンドサインを使って意見をつなげていました。
意欲的に発言する姿が見られました。

授業の後半で学習内容の定着を図るために、算数の友に取り組みました。
先生の指示が出てから、どの子も素早く問題に取り組み始め、子どもたちのやる気が伝わってきました。