落ちや重なりがないように、組み合わせを調べる方法を話し合っています。
　調べ方はさまざまあり、どんどん自分の考えを伝える６年生。自分と同じ考え方でも、自分の言葉でつなげていこうとする姿も見られ、すてきです。
　何種類かの調べ方が発表され、そのどれもが「同じ答え」を導き出していることに「お〜」「やっぱりね」と反応する６年生です。

　「走れ」の山場となる場面の主人公の心情を考え合っていました。そこにいたるまでの気持ちの変化や挿し絵も参考にしながら、それぞれがしっかり自分の考えをもっています。
　学習プリントには、その学びの足跡がしっかり記入されていました。

　羽が傷ついたチョウのために、水槽を過ごしやすい空間にしようと大改造中。木を入れたり、とまりやすいように草を入れたりと工夫をしています。

　「（水槽のガラスにとまった）真ん中の足は動いているけれど、それ以外の足はそうじゃない」
　「羽の色はよく見ると１０色ぐらい」などなど。

　チョウの住処をつくりながら、観察もしっかり行っています。本当に見つけ名人です。

　問題文から「分かること」と「聞かれていること」を確認し、テープ図を書いて考えています。担任とサポートティーチャーのTTで授業を行っているため、一人一人の様子をていねに確認しながら、授業を進めています。
　子どもたちも、丸付けをしてもらい、うれしそうです。

　「こんなことをしているよ」の学習です。
　ちょうど「段落を何個分にするのか」で、３こ派と４こ派で、なぜそう考えたのか説明をし合っているところでした。
　「前へ出て説明してもいいですか？」と、黒板に映し出されたモデル文を指し示しながら、学級のみんなに分かりやすく伝えようとする姿が見られました。

　友達から聞いたことを次の友達に正しく伝えようと、伝言ゲームを行っていました。
　「こえのものさし」も意識して、「あのね」と伝える姿がほほえましかったです。

　５年生に続いて、３年生も中甲の手嶋さんから大豆の育て方について教えてもらいました。植木鉢に土を入れるところから、自分の大豆のために一人一人の取り組みが始まっています。分けていただいた大豆を担任から一人３粒もらい、大切そうに、「中指の第一関節の深さだったな」「３か所、同じ感覚で穴をあけよう」と、大豆を蒔いていきます。
　最後は、これからの育て方のポイントを教えてもらいます。１週間後には芽が出てくることを知り、３年生の瞳はきらきらと輝きます。
　「これまで育てた野菜などとは違い、水やりも毎日でなくても大丈夫だよ」
　１年生のアサガオ、２年生の野菜とはまた違う大豆の育て方に、３年生はわくわくです。これから、登校してくると自分の鉢を確認する３年生の姿が見られそうです。

　稲作づくりに取り組んでいる５年生。自分たちが植えた稲がこれからすくすく育つように、そしておいしいお米が収穫できるように探究を進めています。今日は、田植えでも助けていただいた中甲の手嶋さんを講師にお招きし、自分たちが調べた中でもさらに詳しく教えてほしいことを質問しました。
　元気に育つ方法、益虫と害虫、成長の記録方法、どのような肥料が適しているのか、かかしは有効か、などなど。１時間、多くの質問にていねいに答えてくださり、５年生も教えてもらうことを聞き逃すまいとメモを一生懸命とりながら、熱心に説明に耳を傾けていました。

　先週は、１・６年生が一緒に行っている清掃活動の様子を紹介しました。
　今日は、２・５年生です。５年生が手本になったり、時々「こうするといいんだよ」と、清掃のやり方をアドバイスしたりしながら、一生懸命に取り組む姿が見られます。
　場所によっては、自分たちだけで、黙々と、隅々まで気をつけながら、掃いたり、拭いたりする、掃除名人の２年生もいて感心します。みんなで使う場所を、心をこめて、真剣に清掃できる、その心意気が尊いですね。
　３階の３年生の様子も見てみました。無駄話をせずに、静かに清掃する３年生が多く、またすてきな姿を発見です！
　真っ黒になった雑巾を見せてくれた３年生。その汚れの分、床はきれいになり、気持ちもすっきりですね。誇らしい姿です。

　今日の給食の終わり、保健委員の５・６年生が昨日の学校保健大会の内容を伝えるため、１年生、２年生、３年生、５・６・７・８組の教室を訪れました。
　講師の先生から教えていただいたことを伝えるとともに、講師の方が作ってくださったプリントを手渡したり、明日からのメディコンチャレンジの説明をしたりもしました。
　保健委員のみなさん、がんばっています！

　さて、「おやこでメディコンチャレンジ！」ですが、明日から１週間まずは取り組んでみます。配れたプリントにあるように、「脳を守る」ために、そして「脳を育てる」ためにも、こんな駒場っ子になってほしいという３つのねらいがあります。
　また、この取り組みは、保護者の方の協力も大きな力となります。まずは、今の自分を見つめながら、保護者の方と自分にピッタリ合う取り組みを考えてみてください。

　前回は５年３組が、今日は５年１組と２組の子どもたちが授業の中で取り組んだ「ゆでる」調理で作ったゆでたまごをおすそわけしてくれました。
　それぞれに、黄身がしっかり真ん中にきているおいしいゆでたまご。届けてくれた５年生の笑顔と合わせて、最高の、最幸（さいこう）の味でした。

　５年生のみなさん、ごちそうさま。
　次は、ぜひ家族にその腕前を披露してくださいね。

　１万をこえる数の学習を行っています。
　デジタル教科書で、位の数を確認しながら、これまでの学習内容を生かし、十万の位について確認している場面でした。
　読み方もばっちりになり、読み上げた数を漢数字で表すことにチャレンジしていました。

　青空のもと、元気よく体づくりの運動に取り組んでいます。
　長縄を使って、一人一人タイミングをはかりながら、跳んだり、くぐる抜けたりしています。
　「今のタイミング、さっきよりよくなっていたよ。その調子！」
　「上手に跳べたね。すてき！」
　そんな担任やサポートティーチャーの投げかけに、笑顔になったり、次への意欲を高めたりする１年生でした。

　３校時には講師の方を招き、学校保健大会を開催しました。
　今年度のテーマは「スマホやゲームが脳に与える影響について」です。最初に、事前に４年生から６年生とその保護者の方に協力してもらったアンケート結果を保健委員さんが発表しました。駒場っ子のスマートフォンやタブレットの所持率が意外に高いこと、また休日も含めて日常からゲームを含めたこうしたメディア機器を使用している時間が長いことが分かりました。さらに、自分たちの意識と保護者の方が感じている使い方には差があることもまとめから伝わってきました。
　こうした駒場っ子の実態をふまえながら、スマホ依存防止学会の富岡ひとみ上席アドバイザーから講話をしていただきました。今回は、テーマにあるようにずばり脳への影響です。
　最初に、脳の前頭前野という場所が心を育てるのに重要な役割を果たしていること、そして２５歳ぐらいまでにゆっくりと育っていくこと教えてもらいました。そのうえで、スマートフォンやゲームをしているときには、この場所が「動いていない」こと、こうしたメディア機器は「刺激が強いこと」「依存性があること」を写真や事例をもとにお話してくださいました。そして、予防することが大事であるというメッセージを伝えられました。
　会の最後には、今もこれからもこうしたメディア機器にふれることが多い環境にあるからこそ、できることを考えてみようと投げかけられました。子どもたちからは、「使う時間を短くする」「使わない日をつくる」という脳を守るためにできることに加え、「コミュニケーションをとるようにする」という脳を育てる視点での考えも出てきました。

　この機会を生かし、全校でも「おやこで　メディコンチャレンジ！」の取り組みが始まります。自分の脳を「守り、育てる」ために、今できることに前向きに取り組んでいきたいですね。

　１年生から３年生へは、明日保健委員の５・６年生が学校保健大会での学びを伝えにいきます。楽しみに待っていてください。

　こちらは、３年生の道徳科の授業の様子です。メディアの使い方について、学級のみんなと考えました。

　こちらは２年生の学級活動の様子です。

　保護者の方にも協力いただき、これまで準備をしてきたことに取り組みました。保護者の方の笑顔に、みんなもにこにこ顔になりました。

　こちらは１年生の算数科の授業の様子です。

　こちらは６年生の国語科の授業の様子です。

　こちらは５年生の国語科の授業の様子です。