学年通信を掲載しました。ぜひご覧ください。なお、閲覧には、ID・パスワードが必要になります。

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４年学年だより

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２年学年だより

　６年生の国語の授業です。「さなぎたちの教室」という物語の朗読発表を行いました。グループ内で聞きあい、工夫したところやよかったことを伝え合いました。

　４年生の道徳の授業です。「小さな草に拍手を」という話をもとに、身近な自然のよさについて話し合いました。活発に発言をしていました。

　学校歯科医の先生方にお越しいただき、全校の歯科検診を行いました。名前を告げ、しっかり口を開けて診ていただきました。廊下で待っている間も、静かでした。
　学校歯科医の先生方、ありがとうございました。

　踏切では音を聞いて注意すること、雨の日の安全な傘のさし方も教えていただきました。今日の体験を生かして、これからも交通安全に気を付けて生活していきましょうね。
　交通指導員の皆様、ありがとうございました。

　１年生の交通安全教室が学校の体育館で行われました。豊田市の交通安全協会の指導員の方８名がご来校され、１年生にお話と実技指導をしてくださいました。
　信号のある横断歩道、踏切や信号のない交差点を、どのように渡ったらよいかを教えていただきながら、グループごとに実際に渡りました。

　企画委員や５，６年生の有志が、毎朝、あいさつ運動をしています。「おはようございます。」と大きな声で、まごころを込めてあいさつをしています。言われた子どももあいさつを返します。
　門のところで、同じくあいさつ運動をしてくださっているスクールガードの皆さんも「前より、子どものあいさつの声が大きくなったね。」「気持ちのよいあいさつができるね。」とにこにこしてお話をされていました。
　あいさつが飛び交って、気持ちのよい朝です。

　子どもたちの下校後、メディアセンターで、居場所づくりボランティアさんが、子どもたちを見守ってくださっています。子どもたちはお迎えがくるまでの間、宿題をしたり、本を読んだり、絵を描いたりして過ごします。居場所ボランティアの皆様、いつもありがとうございます。

　初めての縦割り活動を前に、「わくわくリーダー会」を行いました。１〜５年生を５時間で帰し、すべての教員が、自分の担当する班のリーダー（６年生）と、打ち合わせ・リハーサルを行いました。この支援によって、６年生が自信をもって活動することができます。１年間、同じ班、同じ担当教員で活動を重ねることで、子どもたちは力と自信をつけていきます。

　２年生の算数の授業です。時計の模型を使って、時刻の読み方や時間の長さについて学習しました。子どもたちも算数セットの時計を使って、針を動かしながら考えています。

　２年生の国語の授業です。新しい漢字の学習です。ドリルを使って、読み方や意味を確認した後、書き順を確認しました。ドリルのQRコードを読み取り、示された書き順を見ながら、指で空に書きました。書き方が分かったところで、ドリルに丁寧に書いて練習をしていました。

　前の時間に外で見つけた生き物や植物を理科のノートに書いていました。学習用タブレットを使って写真を見ながら絵を描いている子もいました。

　３年生の図工「切って　かき出し　くっつけて」の授業です。粘土で作った作品を、学習用タブレットで写真に撮りました。教師は、子どもたちから送られてきた写真を一覧にしました。自分が気に入った作品を子どもたちがそれぞれ選び、発表ノートに貼る活動をしていました。学習用タブレットを使いこなしている３年生です。

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おひにこつうしん

　５年生の道徳の授業です。「やさしい　ユウちゃん」という話をもとに、優しさについて話し合いました。発言する子どもにみんなの方を向くことを教師が促し、お互いによく見あって話をしていました。

　４年生の国語の授業です。どんな果物のどんなところが好きかという子どもたちの発言を例にして、話し合うときのポイントに気づかせる支援をしていました。

　なかよしタイムのメディアセンターの様子です。休み時間になるのを待ち構えて、子どもたちがやってきて、本の返却・貸出をします。図書当番の委員会の子どもたちが手続きをしています。
　メディアセンターの入り口には、新しい本の紹介コーナーがあります。学校図書館司書が展示しています。

　２年生の生活科の授業です。自分たちが１年生のときにしてもらったことや、今の１年生にしてあげたいことを発表していました。手を挙げて次々に発表をしていく２年生の様子から、１年生にしてあげたい気持ちにあふれていることがわかります。どんなことをしてあげようかな。楽しみですね。

　１年生が学年で体育をしていました。リレー遊びを楽しそうにしていました。ゲームを通して、終わったらよい姿勢で待ったり、指示を聞いて並びなおしたりすることもできるように支援しています。「この班はよい姿勢だね。」「どこの列が静かに並べるかな。あ、ここが早いね。」等の声かけに素直に反応し、整列等もゲームのように楽しんでいました。