１年２組では朝のパワーアップタイムの時間に観察用のバックを靖葉先生からもらっていました。

　このバックの紐を首にかけることで、あさがおのデザインが描きやすくなるのですが、普段は机の脚にひっかかったりして危険です。そこで、紐をクルクル丸めて、止めておく方法を教えてもらい、みんなで実践しています。

　「これで大丈夫かな」「先生できていますか」と聞き、先生から「ＯＫ、完璧！」と言われると嬉しそうに隣の子のお手伝いをしていました。

　明日の生活科で早速使うみたいですよ。

　１年２組さんでは図工の時間で「ねんどでごちそう　なにをつくろう？」の授業を行っていました。

　靖葉先生の説明を聞き、お寿司、ピザ、コーラなど、思い思いの食べ物（飲み物）を作っていました。

　　

　体育館では６年生の子たちに５年生の子たちが質問をしていました。

　・火起こしで火がつかないと料理が作れないこと
　・虫が多いので気をつけたほうがよいこと
　（自然豊かな場所に人間が入って行くので、クモやハチだけでなくヘビとかもいますよね）

　６年生は去年の思い出を「あ〜、こんなことあったわ」という感じで話していましたが、５年生はちょっとドキドキしながらメモをとっている子が多かったかな。　

　２年１組さんでは、「たしざんのひっさんをマスターしよう」ということで、繰り上げのあるたしざんのひっさんの勉強をしていました。

　左官先生のお話を１組の子たちは、毎日真剣に聞いていますね。

　元気なときと、話を聴くときのメリハリがとてもよくできています。

　午後１時３０分から４５分までの１５分間は、静かに清掃に取り組んでいます。

　写真は１年生の教室ですが、先輩が重たい机を軽々運んでくれています。

　縦割りのお兄さん、お姉さんと一緒に清掃中です。

　全校でさまざまな場所の掃除をしています。

　3年2組さんが道徳の授業を行なっています。

　今日は「きいてるかい　オルタ」という教材でした。

　上の写真はペアで相談をしている様子です。

　真ん中の写真は瑛仁くんの意見です。やり方を考えて時間がかかってもやってみて、できなければさらにやり方を工夫してみる…、なるほどなと納得する意見でした。他にもすずさんが自分にはできる力があると話していました。

　深い気づきができる子がいっぱいいる３年2組さんでした。

　特別教室棟の一階から二階への渡りの所に掲示物が掲載されています。

　札をめくると正解、不正解がわかりますよ。

　4年2組さんの英語の授業では、ジョニ先生、松宮先生と「◯◯は好きですか？」という受け答えを練習していました。

　担任のあゆ先生は「水泳が大好きなのだそうです」男子は少し苦手な子が多かったかなと思います。

　担任の先生からタブレットを使う際の注意事項を聞きました。

　パスワードやアカウントを他の子に教えない、他の子がパスワードを打っているのを覗き見ないなどの注意を聞いて、「お家の人はいいですか？」と質問する子もいました。

　もちろん、お家の人はオッケーですよね。

　特別支援学級さんでは、みんなで畑に手分けしてサツマイモ植えを行っていました。

　最初に先生にコツを聞きました。

　その後、グループに分かれて、畝ごとにサツマイモを植えていきました。

　秋にはサツマイモがいっぱい取れるといいですね。

　来週からの学習用タブレットの持ち帰りに向けて、全学級で添付してあるような紙を使って、１０日（金）までに指導をします。

　少し読みにくいと思うのでいくつか示しておきます。

　・先生や家の人が決めた時間の中で使います
　（使い始める前に家での使用時間を本人と相談して決めてください。状況によって最初に決めた時間やルールは変更していただいて構いません。タイマーで使用時間を測るのもよいかもしれません）
　・学習に必要なことに使います
　（SelfServiceに入っている学習用のアプリはインストールしてもらって結構です）
　・使うときは３０ｃｍ以上はなして、３０分に１回は目をはなして、２０秒以上遠くを見よう
　・使える時間は、ねる１時間前までです（９時に寝る子は８時まで）
　・ＩＤやパスワードはほかの人には絶対に教えません

　せっかく家でも使えるのならば、上手に活用してほしいと思います。「個別最適な学び」といって、一人ひとりの良さを伸ばし、弱点を補うのにタブレットは大きな武器になります。一方で使いすぎで、視力の低下、姿勢が崩れ、不正サイトへのアクセスなどの問題も聞かれます。将来、子どもたちは少なからずデジタル機器を使う世の中に出ていきます。小学生のうちに、デジタル機器の正しい使い方を身につけさせたいと思います。御家庭でも、使い始める前に、話をする機会を作ってもらえると幸いです。

　なお、タブレットが破損した際は詳細を担任に伝えてください。（いつ、どこで、どんな状況で破損したか、タブレット保険への加入の有無など）破損した際、多くの場合は市の修理となりますが、一部個人負担をしていただく場合（タブレットを本人が投げて壊してしまった、床の上に置いてあったのを踏んで割ってしまったなど）があります。１台の修理に４万円以上かかりますので、ご心配な場合は１年１０００円ぐらいで保険に加入できますので、しておいてもらえるとよいかと思います。
　

　パワーアップタイムは漢字や計算の勉強など、さまざまなことに取り組んでいますが、登校してから、その時間までは比較的のんびりできる時間で、本を読んだり、友達とお話をしたりする姿をよく見かけます。

　１年生の教室をのぞくと、ロッカーへの荷物の片付けもスムーズにできるようになり、１年生の子たちも自由な時間を作れるようになっていました。

　今朝の１年２組さんでは腕相撲が行われていました。

　学校は勉強もしますが、こういった友達との遊びから学べることも多いんですよね。

　5年生はキャンプの際のキャンプファイヤーの時間にネオンワークに取り組みます。

　廊下で今朝、スケジュール表を見つめている男の子がいました。

　声をかけると立候補用紙を出したけれど、なれるかどうか心配で、なれたら嬉しいなと話していました。大きな夢（目標〕、小さな夢（目標）いろいろありますが、夢や目標があるって素敵なことだなと思います。

　夢が叶うといいですね。

　今朝は昨日とは打って変わって快晴の空です。

　寒くも暑くもなく最高気温も予想では22度ということで、とても過ごしやすく遊びやすい1日になりそうです。水曜日なのでにこにこタイムもあって、運動場へ行く子は楽しみで仕方がないかもしれませんね。

　思い思いの遊びを楽しんでほしいものです。

　５年２組さんではインターネットで調べる方法を学んでいました。

　一番上の写真が教室に掲示されました。

　２組の子たちは星先生から出されるヒントも参考にしながら、タブレットで調べていきます。

　みんな、右往左往しながら調べています。

　いろんなキーワードを入れてみます。

　すると、ある子が「あった！」と声を出しました。写真とまったく同じものが見つかりました。しかし、ボタンを押し進めると閲覧不可の画面になってしまいます。

　星先生から「惜しい、閲覧できるページにもいけるはず。もう少しだ、がんばれ」と声が飛びます。

　そしてある男の子がたどり着きました。『ココナッツスクレーパー』といってココナッツの削り器だそうです。主に海外で使われている機械だそうです。一番下の写真のように削られるそうですよ。

　難問でしたね。

　２年生の子たちが校長室の秘密を探りにやってきました。

　「特別に椅子に座ってもいいよ」「普段はお客さんしか座れない席なんだよ」と伝えると嬉しそうにしていました。

　１年生に発見したことを伝えるそうですが、何を伝えるのでしょう？？

　今までも何度かお伝えしてきたボール投げへ向けてのトレーニング、今日は５年１組さんが練習をしていました。

　圭悟くんに「どうやると上手に投げられるの？」と聞くと、
　「隆哲くんが上手なので聞いてみてください」と教えてくれたので、早速、隆哲くんのところに行くと「ステップを踏むことかな」と答えてくれました。

　さらに舞冬くんも上手だということを聞き、インタビューしてみると「腰の回転が大事だと思います」と手本を見せてくれました。

　早速圭悟くんたちのグループ３人に伝えると、少しずつ上手になったのでは…という感じでした。

　３年１組の教室では、算数の授業を行っていました。

　「３０このいちごを、１皿に５こずつのせました。お皿はまだ４まいのこっています。お皿は全部で何まいですか？」

　この問題、パッと見たとき、「えっ？」と思いませんでしたか？

　３０こあって、１皿に５こずつだから…　いちごは全部のるんじゃないかな？

　あれ？？でもよく文章を読むと、お皿が余っているんですよね。

　だから、いちごがのっているお皿が６まいあって、のっていない（余っている）お皿が４まいあるんですよね。なので正解は１０まいです　という問題です。文章題では「なにを聞かれているのか？」を把握する力が求められます。

　下の写真は友達に教えている様子と、できた子は神谷先生に見てもらっている、終わった子はタブレットで練習問題に取り組んでいる様子です。

　４年１組では国語の授業で「話を聞いて質問しよう」を行っていました。

　博物館の佐々木さんのお話を聞いて、メモを取ります。

　授業を見に行った時は２回目の取組だったようで、１回目の反省や大事にしたいことが黒板に書かれていました。

　普段から、１組のみなさんは小野先生の「〇〇ができたら鉛筆をおきます」などの指示をよく聞いて取り組んでいます。

　『質問をするつもりで話を聞く力』は、対人関係を良好にするなど、世の中に出ても役に立つ力です。同じ話を聞いていても、聞き取る視点が違ったりするので、面白いですよね。