３年１組さん、英語の授業です。

今日はいろんな形を英語で勉強しました。
授業の後半は、その形を使っていろんな図形を作ってみるそうです。

「ルールは誰のためにあるのかな？」という先生の質問に応えて、手を挙げているのが一番上の写真です。

　２年２組さん、道徳で「きまりのない学校」というお話を勉強していました。
　結局、夢だったよ…ということなのですが、ボールをぶつけられて教室で泣いている子がいたり、あたり構わず、あちこちに荷物が散らばっていたりします。ルールがないとどうなるのか？あると、どうなるのか？を考え、じゃあ「誰のためにルールはあるの？」に繋がっていきました。

　「みんなのため」「みんなの安全のため」「自分のためにもなる」いろんな意見が出ていました。
　

野球チームで活躍している子もいて、その子たちは鉄棒ぐらいまで打球を飛ばしていました。

バット、ボールは共に柔らかめのものを使っています。
怪我なく楽しんでくれるといいなと思います。
バットの先の方に当たるとボールが良く飛ぶのですが、身体と距離ができるので当てるのが難しいです。ボールの上や下に当ててしまい、打球が飛ばないシーンもありました。
一人５球打つことができたので、打っている間にみんな修正して、前に飛ばすことができていました。
女の子も上手でしたね。

６年２組さん、体育の授業でソフトボールの練習です。

今日はバッティングに挑戦です。
勇姿をご覧ください。

５年生のみんなが今日は「ごはん」を炊いて「みそ汁」を作る日です。

そう調理実習の日になります。
先生に聞くと、「ご飯」は鍋で作るそうです。
「炊飯ジャーじゃないの？！」驚きの声がみんなに伝えた時には出たそうです。

キャンプの時に飯盒炊飯は経験済みですので、炊飯ジャー以外でも作れることはわかっていますが、鍋はコトコトしているのが伝わりにくかったり、水分が噴き出てきたりすることもないそうです。ハードルが高いですね。ご飯担当になっている子は、水と米の量をよく確認して、取り組んでみてください。

電気が使えず、ガスコンロは大丈夫という時に、今回の経験が生きてくるかもしれません。頑張りましょう。

かくれんぼの鬼を担当する２人です。
写真に映っている時は目を開けてくれていますが、待っている間はちゃんと目を瞑っていました。

下の写真２枚、何人か隠れているんですけど、わかりますか？

５年２組さん、学活で「なしレク」をやっていました。

ソーラン節を踊った後は、かくれんぼです。
運動場でかくれんぼです。

どこに隠れるのかな？と見ていると、倉庫に隠れようとしている子もいました。
みんななら運動場のどこに隠れます？

女子も男子も、ラグビーでいうステップを踏みながら、相手を交わしていました。

先生からは「◯◯◯パスをするといいよ」とアドバイスを男子チームはもらっていました。
今週、金曜日はクラス対抗戦で２組さんと対戦するそうですよ。

女子も作戦会議です。

ラグビーなので前にボールを投げてはいけません。
その場合は相手ボールになります。

トライはその陣地に入ればＯＫです。地面にボールをつける必要はありません。
タグを取られながらトライの場合は特別ルールで１点だそうです。

女の子たちは、どんな作戦になったのでしょう？

５年１組さん、体育の授業です。

男女別でタグラグビーをやっていました。
チームを２つ作って対戦形式です。
１度やってみた後、作戦タイムがありました。

１年２組さんの体育の授業の様子です。

準備運動を元気良く行いました。
その後「水分補給をしてください」と体操係さんが指示をしてくれたので、みんなで給水タイムです。

体育館は暖房もついていたので、上着がなくても暖かかったですね。

下の写真は、「ソファに寝っ転がってくつろいでいるわたし」だそうです。

自分時間を満喫している感じですね。
こんな仕事につけるといいなという夢を「未来のわたし」で表している子もいました。
水族館の飼育員、サッカー選手、先生… いろいろありましたよ。
（見ないでください！という子もいましたが…）

６年１組さん、図工の授業です。

「未来のわたし」をテーマに粘土を使って、作品作りです。
いよいよ大詰めで色塗りをしている様子でした。

いくつか作品を見せてもらいました。
「これは何をしているの？」と聞きながら、作品を見ると「なるほどね」と感じるものがありました。

最後に授業の振り返りをしました。

挙手制です。
いとはさん「楽しかったし、勉強になった」
かすみさん「いろんな言葉ができると知った。もっと色々な文字で考えてみたい」
こなつさん「主語・述語が少ししか作れなかった、もっと作ってみたい」

先生から最後に「明日の１時間に国語があるから、違う文字でやってみようか？「下」みたいにいろんな読み方ができるものがあるよ」と話があり、「やったー」と言って終わりました。どんな言葉の勉強をするのかな？

もう少し時間を取って考えたのち、「おくりがなクイズ大会」が始まりました。

昨日、教えてもらったマジックペンの使い方を生かして、いくつか作った文章の中のお気に入りを画用紙に書き込みます。

述語の部分を隠して、みんなに考えてもらいます。

「エレベーターが…」
「ねこがさかみちを…」
という感じです。

「あれ、違う言葉でも良さそうだけどな」近くにいた男の子がつぶやきます。

「さがる」「くだる」「おりる」などを使って、文章を作ります。

条件は最後に「。」をつけること、主語・術語を使うことです。
３分間やってみます。
できた子もいましたが苦戦していた子もいました。

続いて白い紙に書かれた「ねつが」「にもつを」「山道を」が、どの「下」を使った漢字にくっつくかを考えました。

これも余裕だったみたいです。

２年１組さんの国語の授業の様子を紹介していきます。

「下」という漢字を使って、文章を作る授業です。
おくりがなをつけると読み方が、いろいろあることを勉強しました。
「これ、読めるかな？」と１枚ずつ先生が取り出します。
「読めるよ」「余裕だよ」「次もいけるよ」と言いながら、
「さがる」「おろす」「くだる」などを読んでいきました。

６年２組さん、道徳の授業で「いじめ」について考えていました。

道徳の授業は１年生から行いますが、どの学年でも「いじめ」を扱う内容が必ず入っています。
６年生の教科書にはスウェーデンで作られた「わたしのせいじゃない〜せきにんについて〜」で勉強していました。

一人一人のクラスメイトのコメントが1ページずつ書かれています。
「始まった時のこと、見ていないから、どうしてそうなったのか、ぼくは知らない」
「ぼくは怖かった。何もできなかった。見ているだけだった」
「大勢で叩いた。みんな叩いた。ぼくも叩いた。でもほんの少しだけだよ」
「自分のせいじゃないか。その子が変わってるんだ。他の子はみんな、普通なのに」
「その子は一人ぼっちで立っている。おまけに目をとろんとさせて、泣いているんだ」

この子のコメントについて考える取り組みをし、４人グループで意見交流をこの後、するそうです。
どんな話し合いが行われたのでしょうね？
とても深い話なので、もし良ければ保護者の方も読んでみてください。

５年２組さん、「大造じいさんとがん」の勉強に入りました。

今日は学習の流れを先生とみんなで考えていました。
ある子が発表をし、先生が板書します。
「こんな感じでいいですか？」
「いいね」と会話をしながら学習計画を立てていました。

椋鳩十さんの名作です。