５・６年生は３時間目、社会界の学力テストです。

筆記と記号問題、両方があるみたいです。

風も強く、とっても寒いです。
ただその分、空気が澄んでいて、空が綺麗でした。

２人または３人でキャッチボールをします。

スクリューパスというラグビー独特のスピンを効かせた投げ方を使います。
上手な男の子に聴いてみました。
投げる瞬間、右手をクイっと捻るそうです。
先生からは「投げれればスクリューパスを使おう。難しければ取りやすいボールでやってみよう」と声がかかっていました。

５年２組さんの体育の授業の様子です。

タグラグビーをするそうです。
一人２個ずつタグをつけて、四角の中で取り合いをします。
まずはボールを使わずに、タグを取ることに集中していました。
身体を温める意味も込めて、準備運動をしました。

この後、ボールを使って練習です。

３年生のお話は１分ぐらいで行うそうです。

タイムキーパーの子が先生に「◯◯ちゃん、５８秒だったよ」「すごいね、ほぼピッタリだ」と話していました。

３年２組さんもスピーチをグループで行っていました。

以前に授業で考えていた「私のなりたい動物」について話していました。
動画を撮る子、時間を測る子、事前に役割を決めて、取り組んでいました。

人数が少ないことで、話す相手が目の前にいます。

目を合わせながら話せたり、聴けたり、相手を意識してテーマを考えたり、質問するチャンスが増えたり…と良いことが多い取組ですね。

４年１組さん、今朝のパワーアップタイムはグループスピーチです。

日頃は１人の子が前に出て、話をすることが多いスピーチですが、今日の４年１組さんは一味違います。３人グループを作って、順に話をしていました。

内容以上に話を聴く子の表情が良いなと感心しました。

　豊田市の小・中学校のホームページのシステムが新しいものに１月２８日（水）から移行されます。

　その準備のため、２６日（月）２７日（火）は閲覧はできますが、更新・編集はできないそうです。本校のＵＰもできなくなります。２６日、２７日の子どもたちの様子は２８日以降にお知らせできたらと考えています。

　２８日（水）から移行されるシステムがＵＰ方法も少し変わるため、自分がうまく対応できず、ＵＰが遅れる可能性もあります。ご容赦ください。

　新しい物に移行すると、スマートフォンなどで閲覧する際、今までよりも写真などが鮮明に見えるようになると聞いています。

　ディズニーランドで語り継がれている有名なお話を紹介します。

　これは単なるマニュアルではなく、キャスト（従業員）の「ゲスト（お客さん）の心に寄り添う」という姿勢から生まれた、実話に基づいたお話です。

　ある日、年配のご夫婦がディズニーランド内のレストラン（「ブルーバイユー・レストラン」と言われています）を訪れ、「お子様ランチ」を注文しました。本来、お子様ランチは小学生以下の子ども限定のメニューですが、注文を聞いたキャストは、ご夫婦が子ども連れでないことに気づきます。理由を尋ねると、ご夫婦はこう答えました。

　「亡くなった子どもが、いつかここへ連れてきてねと楽しみにしていたんです。今日はその子の命日なので、せめて写真と一緒に食べさせてあげたくて……」

　それを聞いたキャストは、注文を断るどころか、驚くべき行動をとりました。キャストは「承知いたしました」と答え、子ども用の椅子を持ってきて、お父さんとお母さんの間にセットしました。そして、お子様ランチを運んできた際、こう言ったのです。

「お子様はこちらのお席でよろしいでしょうか。ごゆっくりお楽しみください」

　ご夫婦は、まるで子どもがそこに座っているかのような演出に、涙を流して喜んだといいます。

　このお話を聴いて、どんなことを考えましたか？





１　マニュアルを超えること。 きまり（小学生以下限定）を守るだけでなく、「なぜその人がそれを求めているのか」を考える大切さ。

２　相手の痛みに寄り添うこと。 悲しんでいる人の心に、ほんの少しの思いやりで光を灯すことができるということ。

３　幸福を届けること。 単に物を売ることが仕事ではなく、誰かを幸せにするために仕事はあるということ。


　ディズニーランドではキャストに「標準値」「期待値」「期待値超え」という３段階を教えるそうです。標準値のキャストは自分視点で相手の状況をみて反応をします。期待値のキャストは相手視点で相手と同じ視点に立って、問題を改善します。期待値越えのキャストは相手が見えていないものを見て、「なぜ、そう思うのか」を考えます。

　お客さんの期待値を超える行動が夢と感動を生むのかもしれませんね。

２年１組さん、算数の授業です。

１mの長い定規を持っています。
２人１組で教室の中にある、いろいろなものを測定していました。
中には黒板の横幅を測ろうと何人かで協力している様子も見られました。

６年１組さん、図工の授業で「メモリアルボックス」の図案を作成していました。

「どうしようかな？」と悩んでいる子もいれば、黙々と絵を描いている子もいました。
ゆうまくんのスーパーサイヤ人、上手でしたね。

４年２組さん、４時間目は算数の友に取り組み中でした。

先生が示したページまでやれたら、ミニ先生になるそうです。
小数の計算は小数点の位置をどこにするかが、難しいです。
「確かめをやってみたら…」と声をかけると「あれ、違うかな？」と言って、解き直していました。
頑張れ、４年生。

ビニル部分をハサミを使わずに６cm分めくるのだそうです。

これが難しいみたいです。
ビニルが残ったままだと絶縁体になって、電気を通さないので、全員がこの作業に集中していました。

３年１組さん、理科の授業です。

机の上に実験用の教材が配られていました。
今日のその中の装置を作ります。
先生が作るコツを教えてくれていました。
席に戻って、早速、導線をめくり出す作業に入りました。

３年生から６年生のみんなは、２時間目「国語」３時間目「理科」の学力テストを行っています。

朝、昇降口付近で３年生の子たちが「今日、テストだ」「心配だな。できるかな？」と話していました。自分の解ける問題でケアレスミスをせず、力を出し切れるといいなと思います。

さすが６年生のみんな、テストを受ける時の姿勢が良いですね。

２年２組さん、図工の授業で版画の勉強中です。

下絵が完成してきたので、この後はカーボン紙を使うみたいです。
今日は廊下も激冷えです。

１年１組さんも国語の授業でした。

漢字の「千」とカタカナの「チ」という、これも間違えやすい字を確認しながら勉強していました。

１年２組さん、今日は最も間違えやすいカタカナの勉強をしていました。

「シ」と「ツ」です。
書き順が違ったり、点の向きが違ったりしますが中学年の子でも、時々ごちゃ混ぜになっているのを見かけたことがあります。１年生のうちに、しっかり使い分けられるようにしておきましょう。

３年１組さん、手紙の書き方の勉強をした後、漢字の読み方、書き方がどれくらいできるかのテストをしていました。

「しんゆう」「のぼる」「童話」いけたかな？

「余裕ですよ」と言っている子もいれば、「う〜ん」と頭を抱えて思い出し中の子もいました。