１年生は、登校するとすぐに大切なアサガオの水やりを行なっています。「まだ芽が出ていないね」「昨日雨が降っていないからたっぷり水をあげよう」などと、アサガオの前で、友達と会話しながら水をあげています。水やりを通して、子どもたちは自分が育てているアサガオに愛着をもっています。アサガオを育てることで、自然に優しい子どもに育ってほしいと思います。

５年生は、野外学習に向けて学級委員からキャンペーンについての話がありました。先生方の楽しい寸劇があり、その後に学級委員から放課の過ごし方（廊下やワークスペースにたまらない、教室では走らない、話したことのない人とたくさん話す、次の授業の支度をする）、授業の受け方（挙手を増やす、発言する人に体を向けて話を聞く）を改善して、野外学習に向けて意識を高めようといった内容でした。「僕はダラダラしているから生活を見直したい」「発言を頑張りたい」など、話を聞いていた５年生の気持ちが高まった様子が見られました。

６年生　学年通信「星とたんぽぽ」４号を掲載しました。
プールに関係する内容が載っていますので、ぜひご覧ください。

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こちらから　→　６年生　学年通信「星とたんぽぽ」４号

保健だより５月号をアップしました。ご確認ください。
５月　保健だより

５月２４日（金）に行う５月の授業参観一覧をアップしました。ご確認ください。

５月の授業一覧

山あす1階チームは、朝の会で「好きなもの」をテーマに「朝の対話」を行いました。発表する子が「うどんが好きです」と話すと、「うどんとラーメンでは、どちらが好きですか？」「うどんとお母さんでは、どちらが好きですか？」などの質問が出て、一番好きなものが本当に「うどん」なのかをみんなで検証していました。結局、タブレットが一番好きだということがわかり、みんなで大笑いをしました。

５年生の外国語の授業で、自分の誕生日を英語で伝える学習を行い、日付はthをつけて読むことを学びました。「When is your birthday?」と質問し、「My birthday is November 17th.」などと答えていました。最初はプリントを見ながらぎこちなく話していましたが、何度か質問したり答えたりすることで、表情を変えたりジェスチャーを交えたりして話すことができる子が増えてきました。

５年生が、小数×小数の筆算の学習で話し合いをしていました。テーマは、「筆算式を書くには、小数点を揃えるのか、数字を右に寄せるのか、どちらがよいのか」についてです。自分の考えをグループで伝え合ってから全体で話し合いました。「昨日の授業で先生が全部右に揃えるって言っていました！」「小数点を揃えた方が気持ちがいいからです」「気持ちいいからでは、算数はダメだと思います、理由がないと！」などの意見がでました。友達の意見を聞くことで、自分の考えをノートにまとめている姿も見られました。

今年度も、子どもたちが楽しみにしている縦割り活動を行います。６月は７日（金）と１１日（火）に予定をしています。今日は、６年生がその計画を立てていました。
第１回目は、自己紹介を行いますが、「どうせやるなら、ゲームなどと組み合わせて楽しく自己紹介をしよう」といろいろなアイデアを考えながら決めていました。自分が小さいころにやって楽しかったゲームを思い出したり、新たにアイデアを出したりして楽しい自己紹介の仕方を考えていました。また、実際に体を動かして「この動きは危ないからやめたほうがいいよ」「こっちの方が楽しめそうだよ」など下級生のことを一番に考える姿に最高学年としての頼もしさを感じました。

１年生は、見つけたものを話す学習を行うために、校舎の周りや童の森に行って、学習用タブレットを活用してさまざまなものを写真に収めました。「白い花がきれいに咲いていて、これについて話したいな」「童の森で四葉のクローバーを見つけたよ」と楽しそうに話したいものを探しました。
次の授業では、写真に収めたものをどのように話すか考えていきます。

6年生は、算数科の授業で図から文字の意味を考える学習を行いました。最初は戸惑う子もいましたが、図にすることでその意味を理解できるようになりました。「普段使わない文字が出てくると焦るけど、図から考えると、その意味がよく分かった」「図をかくことで文字を使う理由が分かったし、文字を使った方が分かりやすいと思った」などの振り返りがありました。また、「文字を使うことで、もっといろいろなことを表現できるかもしれないので、身の回りにある文字で表現したものを探してみたい」など、学習を生活につなげようとする意見もありました。

４年生は、７２÷３のような割り算の筆算の仕方を考えました。「たてる→かける→ひく→おろす」を繰り返すことで計算できることが分かりました。
授業の途中で、ある子が「足し算、引き算、掛け算は答えが下なのに、どうして割り算だけ答えが上にあるの？」とつぶやくと、「一番上の数字以外は計算途中のものだから」「確かめ算を行うと上の数字が答えであることが分かるよ」など、さまざまな意見が出されました。これからも、子どもたちの素朴な疑問を大切にしていきます。

４年生学年通信「ＷＡＶＥ」第５号を掲載しました。
公共施設見学の様子とテストファイルについて
大切なお知らせが載っていますので、ぜひご覧ください。

こちらから→４年生　学年通信「WAVE」第５号

３年生の国語科の学習で、「すいせんのラッパ」の音読発表会をおこないました。グループごとに、気持ちを込めて音読をするだけでなく、劇で動きをつけたり、ペープサートや紙芝居を作ってその場面を表現したりしていました。どのグループも、２年生の頃よりレベルアップしていて驚かされました。聴いている子たちも思わず身を乗り出して、お話の世界に浸っていました。

５年生学年通信第３号を掲載しました。
明日の内科検診（女子児童）のお知らせや月例テスト、家庭科の調理実習の持ち物などのお知らせが載っていますので、ぜひご覧ください。

こちらから→５年生　学年通信「GO！レンジャー！！」３号

１年生は、国語科の授業で「な」を書く練習を行いました。「丸く書くところが難しいよ」「ななめ下に線を引くのが難しかったよ」など、書きづらい点を全員で共有し、そこを重点的に練習しました。上手に書くことができると、「先生見て！　初めて上手にかけたよ」「一回上手に書けたから、いっぱい練習したいな」と、できたことを喜び、学習意欲が高まっている様子が見られました。１年生は、できることがどんどん増えてきています。

６年生は、個々が材料を持ち寄って作った「おもしろ筆」を紹介し合いました。その材料を使った理由や、その筆の書きごこちの良さなどを伝え合いました。筆の名前の由来に興味をもって質問したり、お気に入りの理由を聞いて、コメントをしたりしました。「喜怒哀楽くん」という名前の「穂先が４つある筆」は、４つの感情を表していると聞き、みんな関心していました。
図画工作科の学習は、自分の作品を作り上げる楽しさや、友達の作品に込められた思いやテーマを知る楽しさもあります。友達から刺激を受けて、次の作品に生かしてくださいね。

５年生は、国語の授業で音読発表会の準備を行いました。物語の「おにぎり石の伝説」のどの場面を読むか、どのような表現をするかをグループで話し合いました。「『確かに』というところは、振り返る気持ちを込めて読みたい」「『ありがとう。確かにぼくたち、なにかにとりつかれていたのかもしれない』のところは、聞いている人に想像してもらえるような読み方をしたい」など、具体的に場面ごとに意見交換しました。音読発表会が楽しみです。

学校だより「童の心」第３号をアップロードしました。
６月の行事予定も掲載されています。是非、ご覧ください。
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こちらから→学校だより「童の心」第３号

５年生は社会科で国土の地形の特色について学びました。「関東地方は、山地が少なく、低地が多いです」「中部地方は、関東地方に比べて山地が多いです」といった意見がありました。先生から「豊田市はどうかな？」と質問されると、「豊田市は東の方は山地が多い」「童子山学区はどちらかというと低地かな」などの意見が出ました。
日本の７割は山地であり、豊田市も同様に７割が山地です。豊田市の地形を学ぶことは、日本の地形を学ぶことにもつながります。今後は豊田市の地形にも関心をもちながら日本の地形を学んでいきます。