１,２学級の数学の授業の様子です。
これまでに校内のいろいろなものの長さを調べてきたことの発展系として、今回は面積を求める学習に取り組んでいました。
　

　
１年４組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「縄文時代と弥生時代の違いを調べよう」をテーマとした調べ学習を始めるため、予想を立てたり、調べ方の確認を行っていました。
　

　
１年４組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「縄文時代と弥生時代の違いを調べよう」をテーマとした調べ学習を始めるため、予想を立てたり、調べ方の確認を行っていました。
　

　
３年２組の英語の授業の様子です。
学習用タブレットのアプリを利用して、英語で伝えるための学習に取り組んでいました。
　

　
３年２組の英語の授業の様子です。
学習用タブレットのアプリを利用して、英語で伝えるための学習に取り組んでいました。
　

　
３年２組の英語の授業の様子です。
学習用タブレットのアプリを利用して、英語で伝えるための学習に取り組んでいました。
　

　
２年３組の理科の授業の様子です。
炭酸水素ナトリウムを加熱して発生した気体や新たにできた物質の性質を調べていました。
　

　
２年３組の理科の授業の様子です。
炭酸水素ナトリウムを加熱して発生した気体や新たにできた物質の性質を調べていました。
　

　
２年３組の理科の授業の様子です。
炭酸水素ナトリウムを加熱して発生した気体や新たにできた物質の性質を調べていました。
　

　
１年５組の理科の授業の様子です。
「生物カードをつくろう」をテーマに、仲間が調べた興味ある生き物について、学習用タブレットで分類しながら作成に取り組んでいました。
　

　
１年５組の理科の授業の様子です。
「生物カードをつくろう」をテーマに、仲間が調べた興味ある生き物について、学習用タブレットで分類しながら作成に取り組んでいました。
　

　
１年５組の理科の授業の様子です。
「生物カードをつくろう」をテーマに、仲間が調べた興味ある生き物について、学習用タブレットで分類しながら作成に取り組んでいました。
　

　
今日の献立は　―――――

高野豆腐のうま煮、ゆかりあえ、ちくわのお茶揚げ、ごはん、牛乳　でした。

　＊エネルギー：796kcal　　たんぱく質：31.1ｇ
　

　
３年３組の理科の授業の様子です。
これまで学習してきた「原子」に関する内容を確かなものにするため、「原子の構造を図で示して説明しよう」のジャンプ課題に取り組んでいました。
　

　
３年３組の理科の授業の様子です。
これまで学習してきた「原子」に関する内容を確かなものにするため、「原子の構造を図で示して説明しよう」のジャンプ課題に取り組んでいました。
　

　
３年３組の理科の授業の様子です。
これまで学習してきた「原子」に関する内容を確かなものにするため、「原子の構造を図で示して説明しよう」のジャンプ課題に取り組んでいました。
　

　
３年３組の理科の授業の様子です。
これまで学習してきた「原子」に関する内容を確かなものにするため、「原子の構造を図で示して説明しよう」のジャンプ課題に取り組んでいました。
　

　
２年２組の美術の授業の様子です。
本格的な作品づくりのトレーニングとして、「写真表現を活かして、魅力を伝えよう」をテーマに、校内の気に入った場所を写真に収め、その素材をもとにレポートづくりに取り組んでいました。
　

　
２年２組の美術の授業の様子です。
本格的な作品づくりのトレーニングとして、「写真表現を活かして、魅力を伝えよう」をテーマに、校内の気に入った場所を写真に収め、その素材をもとにレポートづくりに取り組んでいました。
　

　
２年２組の美術の授業の様子です。
本格的な作品づくりのトレーニングとして、「写真表現を活かして、魅力を伝えよう」をテーマに、校内の気に入った場所を写真に収め、その素材をもとにレポートづくりに取り組んでいました。