１年４組の英語の授業の様子です。
「Unit11の文法をマスターしよう」をテーマに学習が進められていました。これ場で学習した内容を振り返りつつ、新しい単元に入っていました。
　

　
１年４組の英語の授業の様子です。
「Unit11の文法をマスターしよう」をテーマに学習が進められていました。これ場で学習した内容を振り返りつつ、新しい単元に入っていました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
明治維新の三大改革について学んでいました。定期テストの返却・解説を終えて間もないですが、授業は単元の続きが行われています。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
明治維新の三大改革について学んでいました。定期テストの返却・解説を終えて間もないですが、授業は単元の続きが行われています。
　

　
１年１組の学活の様子です。
対話的スキルを高めるため、自分の持っている情報を言葉によってグループのメンバーに正確に伝える活動に取り組んでいました。

配付された指示書には、次のように書かれています。

〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜

　あるビルには、20のテナント（お店等）が入っています。
　どの部屋に、どのテナントが入っているでしょうか？
　配られたカードをもとに、
　ビルの案内図を完成してください。

　［約束］・カードに書かれていることは、
　　　　　　言葉で正しく伝えてください。
　　　　　・カードは、他の人に見せたり、
　　　　　　取り替えたりしてはいけません。

〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜

「絶対ココだよ！」「ってことは、ココの可能性もあるよね…」など、お互いが自分の考えを伝えたり、仲間の考えに真剣に耳を傾けたりしていました。
　

　
１年１組の学活の様子です。
対話的スキルを高めるため、自分の持っている情報を言葉によってグループのメンバーに正確に伝える活動に取り組んでいました。

配付された指示書には、次のように書かれています。

〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜

　あるビルには、20のテナント（お店等）が入っています。
　どの部屋に、どのテナントが入っているでしょうか？
　配られたカードをもとに、
　ビルの案内図を完成してください。

　［約束］・カードに書かれていることは、
　　　　　　言葉で正しく伝えてください。
　　　　　・カードは、他の人に見せたり、
　　　　　　取り替えたりしてはいけません。

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「絶対ココだよ！」「ってことは、ココの可能性もあるよね…」など、お互いが自分の考えを伝えたり、仲間の考えに真剣に耳を傾けたりしていました。
　

　
１年１組の学活の様子です。
対話的スキルを高めるため、自分の持っている情報を言葉によってグループのメンバーに正確に伝える活動に取り組んでいました。

配付された指示書には、次のように書かれています。

〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜

　あるビルには、20のテナント（お店等）が入っています。
　どの部屋に、どのテナントが入っているでしょうか？
　配られたカードをもとに、
　ビルの案内図を完成してください。

　［約束］・カードに書かれていることは、
　　　　　　言葉で正しく伝えてください。
　　　　　・カードは、他の人に見せたり、
　　　　　　取り替えたりしてはいけません。

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「絶対ココだよ！」「ってことは、ココの可能性もあるよね…」など、お互いが自分の考えを伝えたり、仲間の考えに真剣に耳を傾けたりしていました。
　

　
２年４組の家庭科の授業の様子です。
「幼児に絵本の読み聞かせをお願いされたら？」をテーマに学習が進められていました。ハピクロ（読み聞かせ）の方々の様子を思い出しながら、実際に絵本を読み合っていました。また、聞き手になった時は幼児の気持ちになって聞き、仲間へのアドバイスも行っていました。
　

　
２年４組の家庭科の授業の様子です。
「幼児に絵本の読み聞かせをお願いされたら？」をテーマに学習が進められていました。ハピクロ（読み聞かせ）の方々の様子を思い出しながら、実際に絵本を読み合っていました。また、聞き手になった時は幼児の気持ちになって聞き、仲間へのアドバイスも行っていました。
　

　
２年４組の家庭科の授業の様子です。
「幼児に絵本の読み聞かせをお願いされたら？」をテーマに学習が進められていました。ハピクロ（読み聞かせ）の方々の様子を思い出しながら、実際に絵本を読み合っていました。また、聞き手になった時は幼児の気持ちになって聞き、仲間へのアドバイスも行っていました。
　

　
１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。積極的に仲間や教科担任に質問に行っています。なかなか答えにたどりつけない問題でも、挑戦しようとしている姿に感心しました。
　

　
１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。積極的に仲間や教科担任に質問に行っています。なかなか答えにたどりつけない問題でも、挑戦しようとしている姿に感心しました。
　

　
１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。積極的に仲間や教科担任に質問に行っています。なかなか答えにたどりつけない問題でも、挑戦しようとしている姿に感心しました。
　

　
１月末ごろから３年生のフロアでは、放課のたびにＣＤで音楽が流されています。初めは入学説明会で６年生に披露する曲、その後は謝恩会で発表する曲、そして現在は卒業式で思いを残す曲と変わってきています。
時間に余裕のある生徒たちが自主的に練習に励んでいます。３年生の温かさが伝わってくる学校生活の一コマです。
　

　
昨日の３年１・２組の体育の授業の様子です。
義務教育最後の単元であるバドミントンと卓球で、仲間と対戦です。勝敗よりゲームそのもの、仲間と一緒に活動できることを楽しんでいるようでした。
　

　
昨日の２年２組の美術の授業の様子です。　
木彫の学習で木製コースターづくりに取り組んでいました。デザインの決まった生徒から、彫りの活動に入っています。出来上がりをイメージしながら、安全に活動を進めていました。
　

　
昨日の３年４組の技術科の授業の様子です。
「近未来アプリ」のプレゼン発表会が行われていました。アイデア満載のユニークな内容・方法で、見ていても楽しいものでした。
今回で最終回となった技術科の授業。最後は教科担任に感謝の気持ちを伝えていました。
　

　
昨日の３年４組の技術科の授業の様子です。
「近未来アプリ」のプレゼン発表会が行われていました。アイデア満載のユニークな内容・方法で、見ていても楽しいものでした。
今回で最終回となった技術科の授業。最後は教科担任に感謝の気持ちを伝えていました。
　

　
昨日の２年５組の美術の授業の様子です。
木彫の学習でコースターづくりに取り組んでいました。アイデアの詰まったデザインにそって、慎重に彫りを進めていきます。
　

　
昨日の１年２・３組の体育の授業の様子です。
グループに分かれ、オリジナルのダンスづくりです。曲のイメージに合うよう学習したステップやポーズを取り入れていきます。集団でのパフォーマンスの上達を期待したいと思います。