英語は繰り返しのトレーニング場面があります。昨年度と比較して、発音の声がよく出ています。辞書で調べる学習活動もなめらかです。学習に向かう姿がさらによくなっていると、職員室でも評判です。
　これからも行事に学習に、最後の一年を大切に過ごしてほしいです。

　竜神中の昇降口にあるスロープには滑り止めのため細い溝が切ってあります。これがそうじのときにじゃまになります。
　昨年度の１年（現２年）も苦労していましたが、溝の方向に沿ってゴミを集めて、砂粒一つまで取り切ろうとしていました。そうじを大切にしてくれてありがとう。

　今日は３年で自習のクラスがありました。自習の姿にもこの一年の成長を感じました。
　自習をすると、できたこととできなかったことが自分の中ではっきりします。大切なのは、「自習をがんばりました」で満足するだけでなく、例えば「Ｑｕｂｅｎａで○○だったから、次は自主学習ノートに・・・」と、学びを授業から家庭につなげていくことです。

　学校には先生の授業のアドバイスをする、授業アドバイザーが月１回のペースで訪問してくださいます。今日は２年生英語の授業を見ていただきました。
　授業後に、授業の場面を切り取って助言してもらったり、新たな技を教えてもらったりしていました。明日からの授業に生かします。

　今日で４月が終わります。１年生にとっては４月は竜中のシステムに慣れる１か月です。授業の開始に合わせ、やる気のあいさつができるようになりました。
　小学校でのやる気が中学校につながっています。

　２６日（金）、３年生が団アピール・応援練習を、１・２年生よりも早めにしていました。後輩に見本を示して教えるためですね。
　パフォーマンスは、みんなと一緒だと不思議なことに恥ずかしさがどこかに行ってしまいます。闘竜祭などの学校行事は非日常のできごとですが、日常の中で恥ずかしさを捨てて練習できる時間もよいものですね。
　３年生の今年のテーマは「共創」だそうです。競争を超えた共創に期待しています。

　２年生は２６日（金）修学旅行先決定のための学年集会を行いました。楽しみながら真剣に決める・・・笑顔と本気が同居した時間を生徒が創り上げました。
・学級委員会が東京と大阪のメリットや魅力を平等に伝えあいディベートします。
・生徒一人ひとりがじっくり考えます。
・最後に、投票で行き先を決定しました。
　何かを決める経験、任される経験を一つでも多く、中学校で積んでほしいなと思っています。今回は、よい機会でした。リーダーの皆さん、綿密な準備、ありがとう。

　音楽の授業では、合唱練習がはじまりました。
曲は「夢に世界を」です。一度は歌ったことがあるのではないでしょうか。歌詞のように「ほほえみかわして、語り合う……」ような、明るい合唱でした。また、一人一人の声がよく聞こえました。その声を合わせていくのはこれからでしょうが、何より声が出ていることがよかったです。

　国語の授業「アイスプラネット」では、グループごとに見通しをもち、学び方の手段を選択していました。見通しは探究力を高めていくうえで大切な時間となります。

　４月１９日（金）自転車安全教室を、１年生は実施しました。小学校でも経験しているような内容ですから「知っているよ。」「聞いたよ。」と思ってしまいがちですが、命・安全に関わる指導です。こうした一見当たり前と思える内容から、たった一つでも、「今まで聞いたことがなかった」「改めて、意識していこうと思った。」といった心の動きや新たな考えが芽生える時間になるといいなと思います。
　竜神中は、他校と比べて自転車通学者が非常に多い地域です。毎朝、帰りに西門で自転車による交通渋滞が起きるほどです。４月早々、学校が始まって２日目に、１年生で車の接触事故が起きました。たいへん心配しています。
　

　比較でものを言うことはあまり好きではありませんが、今回は比較して。
　３年生は、２年生の頃からさらに成長し、トイレのスリッパがいつ見ても整うようになってきました。生徒はどう考えて、整えているのでしょう？
　例えば、◯◯委員会が「トイレのスリッパを整えよう」と呼びかけをしてくれたから、自分軸で考え★自主的★にスリッパを整えているかも知れません。
　例えば、呼びかけがなくても、「自分が整えたら次に使う人がきっと使いやすい」と他人軸で考え★主体的★にスリッパを整えているかも知れません。
　私が子どもなら、「自分が整えたら、次に使う人も整えてくれないかな」と、きっと欲を出していたことでしょう。
　きれいに整えてあるスリッパを見るたびに、
どんな気持ちで整えているのだろう・・・、
しゃがんでスリッパを手に持って整えているのかも・・・、
どれだけの生徒が整える習慣が身に付いたんだろう・・・と、うれしい想像がふくらみます。いつもありがとう。

　１８日、RJTを使って１年生はミニ道徳を行いました。ポイントは、教材と出会ったときに素直な感想（疑問・もっと知りたいことなど）を発表できるかです。その練習を行いました。
　自分の考えをもち、他者の考えをきき、考え直して新たな考えをつくる、この一連の「もつ」「きく」「つくる」活動を何度も繰り返すことで、考える力が身に付いてきます。道徳の授業は評定はつかず、正解がある教科ではないなので気持ちよく参加できます。しかも考え、議論する力がつく教科なのです。


※タブレットのSKYMENUが１８日から使えるようになりました。１年生は早速SKYMENUで道徳を行っていました。

※写真は上から６組・７組です。

　その２の続きです。
　数学科の問題は、１から５番に基礎基本を問う問題が出ました。
　その後は、国語科と同じで、ストーブ・車型ロボットなどの身近なものをもとに思考・判断・表現力を問う応用問題です。内容は、数字の順序の規則性からその先を予測する問題、箱ひげ図を用いた統計の問題です。
　最近の傾向は、情報が与えられてそれをもとに分析評価するタイプで、情報を処理するだけでなく、得た情報をどう活用するかまで求められています。
　また、どの問題も「●●さんがこう考えた。」「■■さんはこう思った。」という対話からヒントを読み取ったり考えを広げたりする問題で、これからの共創（共に創る）時代を反映しているようです。

※上から3年4組・5組

　その１からの続きです。
　国語の問題は、デジタル社会にちなんだ「フィルターバブル現象」の記事がもとになって調査・研究を進める、探究型の問題です。毎年度デジタルにちなんだ問題が出ています。時代を感じます。
　また、植物の葉のつくりの説明文が今年度は出ました。国語と理科に重なる問題で教科横断型と言われる問題形式です。各教科で学んだことを他の教科にどう生かすか、幅広い思考力と活用力が問われます。

※写真は上から1組・2組・3組

　全国一斉で、３年生は全国学力調査（全国学テ）を行いました。心地よい熱気と静けさが、３年生フロアから感じられました。

　全国学テの問題は、身近な例をもとに思考力・判断力・表現力を問う問題が多く、これから学校でどんな授業をしていったらよいか、改善するためのよい指針となります。
　そのため、竜神中では７月末に全国学テの問題から学ぶ研修を行います。全国学テの問題のように、身近な出来事を題材に、生徒が深く考える必要のある授業をしてみたいなあと思います。
　

　３年：地球にやさしいライフスタイル

　自分たちのライフスタイルが、もしかしたら地球に影響を与えているのかも。そんな「問い」が立つ瞬間があったかな？
　修学旅行ではＳＤＧｓをテーマにしているようです。学びが９月の修学旅行までつながっていきます。

※タブレットのSKYMENUが４月初めは使えません。対話をしたら紙とペンで表現することになります。早くSKYMENUが使いたいですね。

　２年生の授業参観は、「志の日常」（グループエンカウンター）です。対話によって新しい考えを生み出していく共創のよさを実感してくれたらうれしいです。

　1年の授業参観：クラスメイトのよいところをみつけよう

　3つの小学校から集まって学級ができて一週間。わずか一週間でも様々なよさがみつかるものですね。
　よいところを見つける習慣を身に付ければ、物事をポジティブに考えられるようになりますね。

※欠席した子の机がついていますね。心遣いがうれしいです。一緒に話し合いをしているようです。