豊田市では、生徒が先生に悩みを気軽に相談できるように、学習用タブレットに「先生たすけて」の機能を設けています。
　竜神中では、さらに生徒の目につきやすいように、朝の会で毎朝見る「SKYMENU　全校連絡板」にボタンをつけています。

　下校のタイミングで、生徒会長が校長先生をつかまえて「◯◯したいです」と提言。
　Googleのエレベーターピッチ（エレベータースピーチ）さながらに、校長先生の時間を奪わないように、歩きながらの提言です。生徒の主体性に感動します。しかも提言の内容がおもしろかったようです。校長先生が感心していました。

　先週の部活動勧誘あいさつ運動に続き、今週は生活向上委員会がスマイルあいさつ運動を開始しました。
　ゲートを自分たちで作成し、生活向上委員の生徒が笑顔であいさつし、くぐる生徒の笑顔を引き出します。工夫あるすてきな活動をありがとう。
　あいさつ一つとっても、マナーは奥深いものです。

あいさつは、
　いつでもどこでも、何度でも
　相手の目を見て、ほほえんで
　できれば、名前を呼び合って…

そう思って、毎朝あいさつしています。

　本日、一斉下校の時のことです。
　３年生の昇降口の土ぼこりを生徒がホウキできれいにしていました。闘竜祭の練習が体育の授業でも始まっています。昇降口に土が上がることが増えてきます。よく気づいて主体的に動けたなあと感心しました。

　全国的に部活動が地域移行する中で、竜神中は土日に活動をする全ての部活で地域指導者による運営を行っています。
　この土日も、本校で野球、ソフトボール、ソフトテニス、バスケット、卓球、バレー、吹奏楽などが行われていました。また校外の練習試合や春の大会も地域指導者と連携し行うことができています。

　４月１８日のアーカイブです。
　１年生は、国語の時間を使って図書館の利用についてガイダンスを行いました。
　図書室では生徒が席につく前に、全てのプリントと図書カード（名前入・バーコード入）を並べておく準備を図書館司書と国語の先生がスキマ時間に行っていました。

　竜神中の朝は読書から始まります。
読書好きになってほしいなと思います。
活字から新しい世界が広がります。
教科書も活字です。読む力は大切です。

　４月１９日のアーカイブです。
　いよいよ闘竜祭（体育祭）です。2年生は総合的な学習の時間を使って各学級で作戦会議をしていました。生徒が司会をしていて、２年生らしく自律してきたなあとうれしくなりました。
　挑戦すれば様々な困難が待ち受けています。でも挑戦したものだけが見られる景色があります。生徒の挑戦を応援します。

　４月１９日のアーカイブです。
　３年生は視野を広げてSDGｓをテーマに総合的な学習を進めていきます。自分たちで追究したい課題を見つけられるかがポイントです。、SDGｓ4番「質の高い教育」の視点で、授業を行っていました。
　生徒の柔らかい表情がとてもよかったです。

　朝の会、学級委員が１年先の修学旅行について語っていました。自分の言葉で生き生きと語る姿が印象的でした。
　ワクワク感が伝わったことでしょう。
　詳しい内容は、２年生の保護者の皆様にきずなネットでお伝えします。

　道徳の授業に特別な型や方法があるわけではありませんが、今年度から４月の最初に、RJT（竜神自律タイム：７時間目）を使って、ミニ道徳を全クラスで行っています。
　この道徳の授業で一番大切にしていることは、教材と出会った直後に「自分の考えをもつ」こと、それを「仲間に伝えること」です。
　考えが集まると、さらに議論したいことが見つかります。こうして、自分事にする授業を目指しています。

　竜神自律タイム（RJT）の時間を使って、対話のトレーニングを行っています。コロナのため、授業中に十分に関わり合うことができなかった子たちです。今年度からトレーニングを入れましたが、３年生が笑顔で対話しているのを見てうれしくなります。
　このトレーニングで、うなずき・優しいまなざし・問い返すことなどを学んでいきます。

　昨日から始まった部活動あいさつ運動ですが、昨日のやり方が少し改善されていました。
　1年生の通り道を限定し両側から攻める方法です。どうしたら1年生に気持ちが届くか、考えながら場所取りし、改善していく考え方がすてきでした。３年生ありがとう！

　今週から週１で対話のトレーニングを開始します。生徒たちは対話力を鍛えられる貴重な時期を、コロナのため対話を制限した生活を強いられました。大人社会は中学校生活以上に対話力が求められます。だから、今、ここで対話力を高めます。
　第１回は竜神自律タイム（RJT：７時間目)の時間を使って説明し、練習します。
　方法は「アドジャン」です。

※ アドジャンは名城大学社会福祉学専門の曽山和彦教授が提唱している方法で、高岡中学校が令和２から３年度にかけて研究を進めました。竜神中は昨年度、小中連携校である土橋小、竹村小、山之手小と一緒に高岡中に視察に行き、方法を学んできました。

　３年生は理科で力の合成の実験を行っていました。丁寧に行うことで精度を高められる実験です。
　印象的だったのは実験後の集中力です。わかったことをまとめる場面では、高い集中力で先生の説明を聞いていました。さすが、３年生です。

　２年数学は文字式からです。
　先生がわざと間違った答えを黒板に書き、その間違いを隣の友達に説明するという「対話型授業」を行っています。人に説明するというのが最も理解を深める方法です。
　温かい雰囲気で伝えあっていてよかったです。

　今週一週間の限定で、朝のあいさつ運動を兼ねて各部活動が勧誘活動を行っています。昨年度までなかった活動ですので、先輩が手探りで挑戦しています。

　うまくいかなかったことが必ずあります。明日以降でどのように改善してくるか、楽しみです。
　生徒は、正解のない取組を通して最適解や納得解を見つけるトレーニングを行っています。

　２年の理科の授業は教科書の順番を少しだけ変えて、カルメ焼からスタートしたようです。カルメ焼を最初に生徒が作り、どうして膨らむの？とカルメ焼が膨らむことに疑問をもつことから自分の学びがスタートします。
　実際、じっくり観察したら、解決のヒントはたくさん見つかります。見つかったヒントを組み合わせると？が！に変わります。解決のための観察力は、大人社会での課題と向き合う力につながっていきます。こうした学びを通して、探究力を学んでいきます。

【写真】上：社会　　中：理科（実演中）　　下：家庭科

　竜神中は学年７クラスあり授業時間割を作るのが本当にたいへんです。担当の先生チームはこの時期、一番忙しいです。それでも４月１１日から授業時間割を組んで授業を始めています。１年生にとって初めて授業では、体験を交えた教科のガイダンスを多くの授業で行っていました。
　中学校は教科専門の先生が教えます。教科の見方・考え方を学び、それをはたらかせられるかが学習の定着と大きく関係してきます。そのため、ガイダンスは大切です。

　今年度から生徒会委員会活動を30分から45分に増やしています。
　１５分増やすことで、計画をより深く練り、さらに学級に戻って委員会連絡をするときに、自分の言葉で伝えられるようにするためです。

　「自分の言葉で伝えられる」ということは、内容をよく理解しており、目的を理解して自分事になっているということですね。