これまでにもこのHPで紹介してきたナンキンハゼ。ハート形のかわいらしい葉が特徴で、特にこの時期は、もともとの緑色の葉、紅くなった葉、そして殻を割って見える白い種で、クリスマスの雰囲気を出しています。校内では、東門と駐輪場付近に植わっていますが、今は落ち葉の掃除も大変な時です（TLC活動を行う生徒たちのおかげで、きれいに保たれています）。

昨日の雨も上がり、今日はよい天気が復活。黄砂が心配されますが、日中はその影響も少なそうです。理由は北風のようで、その分寒さが厳しくなりそうです。


定期テストの返却も終わり、落ち着いて生活していく時期に入りました。学校生活を充実させるには健康が第一。寒さや感染症に十分注意していきたいものですね。



■ 今日の予定 ―――――
　・冬季日課（45分日課） ６時間授業　部活動あり
　・最終下校
　　　➡ 15:35（部活動なし）　16:15（部活動あり）
　

　
３年５組の英語の授業の様子です。
単元を通して学習したことをふまえ、「地球市民」として活動する５年後の自分に向けてのメッセージを英語で作文にしていました。
　

　
３年５組の英語の授業の様子です。
単元を通して学習したことをふまえ、「地球市民」として活動する５年後の自分に向けてのメッセージを英語で作文にしていました。
　

　
３年５組の英語の授業の様子です。
単元を通して学習したことをふまえ、「地球市民」として活動する５年後の自分に向けてのメッセージを英語で作文にしていました。
　

　
２年４組の美術の授業の様子です。
江戸時代に発展した日本美術の流派の一つである「琳派」。この作品を参考に琳派風の作品を制作しています。タブレットで決めた配色に従って、色づくりに苦労しながら作品づくりを進めていました。
　

　
２年４組の美術の授業の様子です。
江戸時代に発展した日本美術の流派の一つである「琳派」。この作品を参考に琳派風の作品を制作しています。タブレットで決めた配色に従って、色づくりに苦労しながら作品づくりを進めていました。
　

　
２年４組の美術の授業の様子です。
江戸時代に発展した日本美術の流派の一つである「琳派」。この作品を参考に琳派風の作品を制作しています。タブレットで決めた配色に従って、色づくりに苦労しながら作品づくりを進めていました。
　

　
１年２組の技術の授業の様子です。
「tsunagaruプロジェクト」として、「人と人とがつながる『tsuna箱』を製作しよう」をテーマに木製品づくりに取り組んでいました。


　＊技術科教室の日当たりのよい場所には、
　　現在もラディッシュの栽培が継続しています。
　

　
１年２組の技術の授業の様子です。
「tsunagaruプロジェクト」として、「人と人とがつながる『tsuna箱』を製作しよう」をテーマに木製品づくりに取り組んでいました。
　

　
１年２組の技術の授業の様子です。
「tsunagaruプロジェクト」として、「人と人とがつながる『tsuna箱』を製作しよう」をテーマに木製品づくりに取り組んでいました。
　

　
今日の献立は　―――――

かきたま汁、ひじきサラダ、ハンバーグのおろしソースかけ、ごはん、牛乳　でした。

　＊エネルギー：815kcal　　たんぱく質：31.0ｇ
　

　
３年３組の理科の授業の様子です。
太陽の特徴のなかでも、今回は「黒点」に焦点をおいた学習が進められていました。
　

　
３年３組の理科の授業の様子です。
太陽の特徴のなかでも、今回は「黒点」に焦点をおいた学習が進められていました。
　

　
２年１組の国語の授業の様子です。
ことばのきまりの学習で、多くの問題を解きながら、助動詞について学んでいました。
　

　
２年１組の国語の授業の様子です。
ことばのきまりの学習で、多くの問題を解きながら、助動詞について学んでいました。
　

　
２年１組の国語の授業の様子です。
ことばのきまりの学習で、多くの問題を解きながら、助動詞について学んでいました。
　

　
１年４組の社会の授業の様子です。
年明けに実施される学習診断テストに向けて、類似の問題を解きながら今後の学習の仕方も含めた対策に取り組んでいました。
　

　
１年４組の社会の授業の様子です。
年明けに実施される学習診断テストに向けて、類似の問題を解きながら今後の学習の仕方も含めた対策に取り組んでいました。
　

　
１年４組の社会の授業の様子です。
年明けに実施される学習診断テストに向けて、類似の問題を解きながら今後の学習の仕方も含めた対策に取り組んでいました。
　

　
３年４組の美術の授業の様子です。
「ピラミッドシェード」というステンドグラスの作品づくりが始まりました。幻想的で落ち着いた雰囲気の作品にするため、イメージをふくらませながらデザインを考えていました。