10/1 今日の給食
今日の献立は ――――― コーンクリームスープ、えびカツサンド、りんごサラダ、スライスパン、牛乳 でした。 ＊エネルギー：835kcal たんぱく質：32.2ｇ 10/1 3-4 学診に向けて ２
３年４組の数学の授業の様子です。 学習診断テストに向けて、過去の類似問題に挑戦したことで、苦手分野の克服に手応えを感じていたようでした。 10/1 3-4 学診に向けて １
３年４組の数学の授業の様子です。 学習診断テストに向けて、過去の類似問題に挑戦したことで、苦手分野の克服に手応えを感じていたようでした。 10/1 2-1 時代背景を思い浮かべる ３
２年１組の国語の授業の様子です。 「字のない葉書」の学習で、「作品の時代背景を思い浮かべながら読もう」をテーマに、作品の最初の読み込みが行われていました。 10/1 2-1 時代背景を思い浮かべる ２
２年１組の国語の授業の様子です。 「字のない葉書」の学習で、「作品の時代背景を思い浮かべながら読もう」をテーマに、作品の最初の読み込みが行われていました。 10/1 2-1 時代背景を思い浮かべる １
２年１組の国語の授業の様子です。 「字のない葉書」の学習で、「作品の時代背景を思い浮かべながら読もう」をテーマに、作品の最初の読み込みが行われていました。 10/1 1-5 ハンバーガー１個の代金は？ ４
１年５組の数学の授業の様子です。 「ハンバーガー１個の代金を求めよう」をテーマに、方程式に表すまでの考え方をグループで確認し合っていました。 10/1 1-5 ハンバーガー１個の代金は？ ３
１年５組の数学の授業の様子です。 「ハンバーガー１個の代金を求めよう」をテーマに、方程式に表すまでの考え方をグループで確認し合っていました。 10/1 1-5 ハンバーガー１個の代金は？ ２
１年５組の数学の授業の様子です。 「ハンバーガー１個の代金を求めよう」をテーマに、方程式に表すまでの考え方をグループで確認し合っていました。 10/1 1-5 ハンバーガー１個の代金は？ １
１年５組の数学の授業の様子です。 「ハンバーガー１個の代金を求めよう」をテーマに、方程式に表すまでの考え方をグループで確認し合っていました。 10/1 改修工事の様子
運動場の改修工事の様子です。 再活用される砂の山が少しずつ小さくなり、全体の整地が始まっています。 テニスコートは、ひと足先に仕上げの段階に入っているようです。 10/1 3-2 斜面を下る運動 ４
３年２組の理科の授業の様子です。 台車を使った「斜面を下る運動」の実験結果をもとに、特に角度に着目して考察をまとめていました。 10/1 3-2 斜面を下る運動 ３
３年２組の理科の授業の様子です。 台車を使った「斜面を下る運動」の実験結果をもとに、特に角度に着目して考察をまとめていました。 10/1 3-2 斜面を下る運動 ２
３年２組の理科の授業の様子です。 台車を使った「斜面を下る運動」の実験結果をもとに、特に角度に着目して考察をまとめていました。 10/1 3-2 斜面を下る運動 １
３年２組の理科の授業の様子です。 台車を使った「斜面を下る運動」の実験結果をもとに、特に角度に着目して考察をまとめていました。 10/1 2-4 広島の発展の要因 ３
２年４組の社会・地理分野の授業の様子です。 「広島はどのように発展をとげてきたのだろう」をテーマに、交通を中心に意見を述べ合っていました。 10/1 2-4 広島の発展の要因 ２
２年４組の社会・地理分野の授業の様子です。 「広島はどのように発展をとげてきたのだろう」をテーマに、交通を中心に意見を述べ合っていました。 10/1 2-4 広島の発展の要因 １
２年４組の社会・地理分野の授業の様子です。 「広島はどのように発展をとげてきたのだろう」をテーマに、交通を中心に意見を述べ合っていました。 10/1 1-4 裁縫の基本 ５
１年４組の家庭科の授業の様子です。 「一人で縫い準備ができるようになろう」をテーマに裁縫の基本を学んでいました。活動の中で、「玉結びマスター」なるものに推薦された生徒の誇らしい顔が印象的でした。 10/1 1-4 裁縫の基本 ４
１年４組の家庭科の授業の様子です。 「一人で縫い準備ができるようになろう」をテーマに裁縫の基本を学んでいました。活動の中で、「玉結びマスター」なるものに推薦された生徒の誇らしい顔が印象的でした。 |
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令和7年度父母教師会臨時総会要項