１年３組の数学の授業の様子です。
方程式の立式についての学習で、文章問題をいかに方程式にするかを仲間に説明しながら、グループの考えをまとめていました。
　

　
１年３組の数学の授業の様子です。
方程式の立式についての学習で、文章問題をいかに方程式にするかを仲間に説明しながら、グループの考えをまとめていました。
　

　
１年３組の数学の授業の様子です。
方程式の立式についての学習で、文章問題をいかに方程式にするかを仲間に説明しながら、グループの考えをまとめていました。
　

　
今日の献立は　―――――

豚汁、じゃがいもとツナのうま煮、納豆巻き、手巻きのり、ごはん、牛乳　でした。

　＊エネルギー：807kcal　　たんぱく質：34.9ｇ
　

　
１,２学級の国語の授業の様子です。
読み物の基本的な事柄を身につけるため、本文に書かれていることが「事実」なのか「感想」なのかを見分ける学習に取り組んでいました。
　

　
１,２学級の国語の授業の様子です。
読み物の基本的な事柄を身につけるため、本文に書かれていることが「事実」なのか「感想」なのかを見分ける学習に取り組んでいました。
　

　
１,２学級の国語の授業の様子です。
読み物の基本的な事柄を身につけるため、本文に書かれていることが「事実」なのか「感想」なのかを見分ける学習に取り組んでいました。
　

　
１年４組の理科の授業の様子です。
「質量パーセント濃度」を求める計算問題の苦手意識をなくすため、たくさんの演習問題に取り組んでいました。
　

　
１年４組の理科の授業の様子です。
「質量パーセント濃度」を求める計算問題の苦手意識をなくすため、たくさんの演習問題に取り組んでいました。
　

　
１年４組の理科の授業の様子です。
「質量パーセント濃度」を求める計算問題の苦手意識をなくすため、たくさんの演習問題に取り組んでいました。
　

　
１年４組の理科の授業の様子です。
「質量パーセント濃度」を求める計算問題の苦手意識をなくすため、たくさんの演習問題に取り組んでいました。
　

　
２年２組の家庭科の授業の様子です。
「安全に調理実習を行おう」をテーマに、いわしの手開き、ごぼうのささがき、にんじんの千切りの３種類の活動に取り組んでいました。
実習を終え、校長室におすそ分けをしてもらいました。
　

　
２年２組の家庭科の授業の様子です。
「安全に調理実習を行おう」をテーマに、いわしの手開き、ごぼうのささがき、にんじんの千切りの３種類の活動に取り組んでいました。
いわしの内臓を取り出し、骨をきれいに取り除く生徒がいて感心しました。
　

　
２年２組の家庭科の授業の様子です。
「安全に調理実習を行おう」をテーマに、いわしの手開き、ごぼうのささがき、にんじんの千切りの３種類の活動に取り組んでいました。
家庭で練習を積んできた生徒も多く、内臓の取り出しや包丁さばきなど、手際の良さにも感心しました。
　

　
２年２組の家庭科の授業の様子です。
「安全に調理実習を行おう」をテーマに、いわしの手開き、ごぼうのささがき、にんじんの千切りの３種類の活動に取り組んでいました。
家庭で練習を積んできた生徒も多く、内臓の取り出しや包丁さばきなど、手際の良さにも感心しました。
　

　
２年２組の家庭科の授業の様子です。
「安全に調理実習を行おう」をテーマに、いわしの手開き、ごぼうのささがき、にんじんの千切りの３種類の活動に取り組んでいました。
家庭で練習を積んできた生徒も多く、内臓の取り出しや包丁さばきなど、手際の良さにも感心しました。
　

　
２年２組の家庭科の授業の様子です。
「安全に調理実習を行おう」をテーマに、いわしの手開き、ごぼうのささがき、にんじんの千切りの３種類の活動に取り組んでいました。
家庭で練習を積んできた生徒も多く、内臓の取り出しや包丁さばきなど、手際の良さにも感心しました。
　

　
１年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「鎌倉幕府のすごいところを発見しよう」をテーマに、各自が調べた内容を共有し、理解を深めていました。
　

　
１年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「鎌倉幕府のすごいところを発見しよう」をテーマに、各自が調べた内容を共有し、理解を深めていました。
　

　
１年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「鎌倉幕府のすごいところを発見しよう」をテーマに、各自が調べた内容を共有し、理解を深めていました。