６年２組さん、音楽の授業です。
授業の最初は、綺麗なリコーダーの音色が校長室まで聞こえてきました。

授業の後半、音楽室に行ってみると、先生が真剣にみんなに語りかけていました。
主に運動会の話でした。
1週間前にどんな運動会にしたいか？何をしたい？どんな曲で取り組みたいか？聞いていたようです。
今日は少し早めに音楽を切り上げて、その意見を聞かせてもらう時間でした。

「保護者の人も、他の学年の子も一緒に楽しめる踊りみたいなのはどうかな？」と発表した子もいました。ただ具体的に意見が言えた子は三人ぐらいで少なかったようです。

「楽しい」「面白い」という短い言葉の意見はあったけれども、先生はその言葉を聞くと「どんな楽しさ？」「どんな面白さ？」「もう少し具体的に教えて」と伝えますが、それ以上の意見は今日は出てきませんでした。

　採用される意見は最終的に１つ、２つかもしれないけれど、６年生の一人一人みんなが真剣に考えて決まったものにしたいのだろうなと見ていて感じました。

「もう1回、みんな考えてみて。お兄ちゃん、お姉ちゃんに聞いてもいいし、先輩に聞いてもいい、タブレットで調べてもいいから、どんな運動会にしたいのか、イメージを具体的にしてみて」と先生が話すと「うん」「わかった」という感じでうなづく２組のみんなでした。

６年１組さん、「古墳はなんのために、どうして造られたのでしょうか？」という課題で歴史の勉強をしていました。

大山古墳（仁徳天皇陵）の勉強です。
工期は１５年と８ヶ月、延べ人数で６８０万人が関わったそうです。
総工費は７９６億円、莫大なお金と人が関わって造られました。

ちなみに大山古墳は古墳時代に造られましたが、当時の人口は５４０万人ぐらいだそうです。
今に置き換えると、国民全員が関わっていたことになりますね。
当時の技術や制度は、ほぼ中国や朝鮮半島から伝わり、それを真似て日本流にアレンジして文化を作っていったそうですよ。

２年１組さん、書写の授業です。

「原稿用紙の書き方」を教えてもらっていました。

名前を書く位置、次の段落にうつる時、題名を書く位置などを教えてもらった後、お手本に合わせて、ていねいに視写をします。
一生懸命書くので、手に力が入り、「先生、指が疲れました」と話す子もいました。

２年２組さん、算数の勉強です。

コップに入る水のかさ　１５０🔲
水筒に入る水のかさ　　　１２🔲
水槽に入る水のかさ　　　　５🔲

３つの問題が解けたら、近くの友達と相談をしました。
１組さんで教えてもらっていた「想像」することが大事な問題でしたね。

数図ブロックを使って、猫８匹、犬３匹の差が何匹かを考えました。

８匹の猫の数を３と５に分けて考えれば答えが出そうだぞ、ということで数図ブロックを動かしてみることになりました。

１年１組さん、道徳の授業で「がっこうへいくとき」について考えました。

主人公の子のクラスにブラジルからの転校生が来ました。
家が近くです。
主人公の子が家の前を通ると、何やら喋っているのはわかるのですが、何を言っているのか、わかりません。
お母さんとのお話の中で「おはよう」と言っているのではないかと言われました。
翌日、思い切って「おはよう」と声をかけてみることにしました。
この挨拶をきっかけに２人はとても仲が良くなりました… そんなお話です。

「なんでなかよくなれたのかな？」先生の質問をみんなで考えていました。

５年２組さん、図工の授業です。

糸のこを使って、作品作りです。
紙に描いた絵を板に直接描いていきます。
できた子は木を電動ノコギリを使って切っていくそうです。

まずは下絵を全員完成が今日のめあてみたいです。

４年１組さん、漢字ドリルで新出漢字の勉強中でした。

「印」「刷」「選」画数の多い漢字もあります。
指で空中に字を書き、書き順を覚えていました。

マスターできましたか？

３年１組さん、英語の授業をＡＬＴの先生と一緒に行っていました。

プリントが配られました。
私の好きな漢字、画数と書かれています。
英語の授業で、漢字？
どんな勉強をしたのでしょう？

今日の朝ご飯について、話してくれていました。

聞いている子は質問を考えながら聞いています。
「バナナは何本食べましたか？」

１年２組さん、しょしゃたいそうをしていました。

もう、みんなやり方をマスターしていますね。
黒板には全部終わったら「ごほうびたいむ」と書かれていました。
どんなことを２組さん、やったのかな？

１年１組さん、タブレットの中に入っている国語や算数のアプリを使って勉強をしていました。

セルフサービスの中に入っているアプリを基本的には使います。
学校で先生から「使っていいよ」と言われたアプリを学年でダウンロードしています。

苦手な所は、みんな違うので、自分の得意を伸ばし、苦手を克服する勉強を夏休みも続けてくれるといいなと思います。

４年２組さん、図工の授業です。

「まどから見える景色を作り替えよう」が今日のめあてです。
一人一人の材料が配られていました。

どんな物を作りましょうね？

昇降口付近にＷＢＧＴを測る機械を設置しています。

毎朝、「今日は◯度だったよ」と教えてくれる子がいます。
ちなみに今日は２８.７度だったそうです。

日傘をさして登校する子も増えています。
昨日は男の子が「入ってみる？」と言って入れてくれました。
普段、日傘を使ったことがないのですが、かなり涼しく感じました。
体感の温度が3〜4度ぐらい違うのではないかと思いました。
残り日数は少ないですが、夏休みも利用する機会がありそうなら、購入してみるのも「あり」かもしれませんね。

朝の水やりの様子です。
友達とお話をしながらミニトマトなどに水をあげています。
懇談会で持ち帰っていただいているので、人数はだいぶ減ってきましたね。

蒸し暑い日が続きますが、夏休みまで残り約1週間になりました。
充実した夏休みになるよう、生活の目標、学習の目標を自分で考えて達成して欲しいと思います。

【来週の予定です】
１４日（月）1・４年・特　スイミング
１５日（火）５組さん　授業研究
１６日（水）５年２組さん　授業研究（国語）
　　　　　　パラアスリート特別授業
　　　　　　　4限　３年生
　　　　　　　5限　特別支援学級
　　　　　　　6限　５年生
１７日（木）　1・４年・特　スイミング
　　　　　　　３年１組さん　授業研究（道徳）
１８日（金）　4限　夏休み前全校集会
　最終日の１８日（金）は全校４時間授業、給食、清掃で下校となります。

授業の中で２人〜３人で相談をしたり、意見を言い合ったりする時間を本校では「あのねタイム」といいます。

友達と意見を交わすことで、「なるほど」と認めてもらったり、「その考え、いいね」と言ってもらえたりすることで自信をもって、挙手し、みんなの前で発表することができる子が増えます。

今日の４年１組さんの授業でも先生が聞く前に「こうじゃないかな？」「みんな、意見を聞いてくれ」と手を挙げている子がいました。

人前で堂々と意見が言えたり、疑問を投げかけたり、質問ができたりする、４年生の話し合いは聞いていても、とてもワクワクします。

３年２組さん、算数の授業で「グラフの読み取り」をしていました。

問題は１番下の写真です。
「２つの棒グラフの比べ方は正しいか、正しくないか？」
を考えています。

発表した２人の子は「正しくない」と言いました。
「理由は左上の数字が違うので、1メモリの単位が異なる」
「だから同じような形のグラフだけど、実際の数字はだいぶ違う」
という意見でした。

よく見えていますね。

６年１組さん、家庭科の授業で夏休みの過ごし方を考えていました。

夏休みは当然、暑い日が続くことでしょう。
そんな暑さとどう向き合っていくかを家庭科の授業で考えていました。
「風鈴を飾る」
「きゅうりなどの野菜を食べる」
「プールに行く」
「時間によって過ごし方を変える」
「エアコン全快」
など、さまざまな意見が出ていました。

豊田市にヤナという施設もあるそうですよ。

５年２組さん、算数の少人数授業です。

教室と特別棟に分かれて、勉強中です。
少人数で行うことで、先生に直接教えてもらったり、みんなの前で発表したりする機会が増えています。

図形の作図や角度を求める問題に挑戦していました。

ワンフレーズ、歌を歌うと先生からお題が出ます。

「一番低い音」「一番高い音」「黒いけんばん2つ」「白いけんばん２つ」
１組のみんな、歌も上手、けんばんハーモニカも上手でした。