6/23 2-4 「改革」を深掘り ２
２年４組の社会・歴史分野の授業の様子です。 田沼意次と松平定信の政治の特色を学ぶため、「なぜ田沼だけ『改革』がついていないのか？」をテーマに学習を深掘りしていました。 6/23 2-4 「改革」を深掘り １
２年４組の社会・歴史分野の授業の様子です。 田沼意次と松平定信の政治の特色を学ぶため、「なぜ田沼だけ『改革』がついていないのか？」をテーマに学習を深掘りしていました。 6/23 1-3 丈夫に組み立てる ４
１年３組の技術科の授業の様子です。 木製品「融合ボックス」制作の学習で、「丈夫に組み立てるには？」をテーマに、作品づくりに真剣に取り組んでいました。 6/23 1-3 丈夫に組み立てる ３
１年３組の技術科の授業の様子です。 木製品「融合ボックス」制作の学習で、「丈夫に組み立てるには？」をテーマに、作品づくりに真剣に取り組んでいました。 6/23 1-3 丈夫に組み立てる ２
１年３組の技術科の授業の様子です。 木製品「融合ボックス」制作の学習で、「丈夫に組み立てるには？」をテーマに、作品づくりに真剣に取り組んでいました。 6/23 1-3 丈夫に組み立てる １
１年３組の技術科の授業の様子です。 木製品「融合ボックス」制作の学習で、「丈夫に組み立てるには？」をテーマに、作品づくりに真剣に取り組んでいました。 6/23 3年 学年教師からのメッセージ
３年生のホワイトボードメッセージです。 市内大会開催中であり、夏休みまであとわずかなこの時期。 普段の生活を見つめ直すための内容が記されています。 6/23 3-3 意見も英語で… ４
３年３組の英語の授業の様子です。 長文読解に取り組んでいました。日本語訳にするだけでなく、内容に対しての自分の意見を英語で作成していました。 6/23 3-3 意見も英語で… ３
３年３組の英語の授業の様子です。 長文読解に取り組んでいました。日本語訳にするだけでなく、内容に対しての自分の意見を英語で作成していました。 6/23 3-3 意見も英語で… ２
３年３組の英語の授業の様子です。 長文読解に取り組んでいました。日本語訳にするだけでなく、内容に対しての自分の意見を英語で作成していました。 6/23 3-3 意見も英語で… １
３年３組の英語の授業の様子です。 長文読解に取り組んでいました。日本語訳にするだけでなく、内容に対しての自分の意見を英語で作成していました。 6/23 2-2 発展問題に挑戦 ３
２年２組の理科の授業の様子です。 単元のまとめとして発展問題に取り組んでいました。 6/23 2-2 発展問題に挑戦 ２
２年２組の理科の授業の様子です。 単元のまとめとして発展問題に取り組んでいました。 6/23 2-2 発展問題に挑戦 １
２年２組の理科の授業の様子です。 単元のまとめとして発展問題に取り組んでいました。 6/23 1-45 本物から学ぶ ７
１年４・５組の社会・歴史分野の授業の様子です。 今回は豊田市博物館から学芸員さんをお招きし、「自分たちの説と博物館からの情報を関連付けて考えよう」をテーマに、古代の豊田の様子と他地域とのつながりを考えていました。 6/23 1-45 本物から学ぶ ６
１年４・５組の社会・歴史分野の授業の様子です。 今回は豊田市博物館から学芸員さんをお招きし、「自分たちの説と博物館からの情報を関連付けて考えよう」をテーマに、古代の豊田の様子と他地域とのつながりを考えていました。 6/23 1-45 本物から学ぶ ５
１年４・５組の社会・歴史分野の授業の様子です。 今回は豊田市博物館から学芸員さんをお招きし、「自分たちの説と博物館からの情報を関連付けて考えよう」をテーマに、古代の豊田の様子と他地域とのつながりを考えていました。 6/23 1-45 本物から学ぶ ４
１年４・５組の社会・歴史分野の授業の様子です。 今回は豊田市博物館から学芸員さんをお招きし、「自分たちの説と博物館からの情報を関連付けて考えよう」をテーマに、古代の豊田の様子と他地域とのつながりを考えていました。 6/23 1-45 本物から学ぶ ３
１年４・５組の社会・歴史分野の授業の様子です。 今回は豊田市博物館から学芸員さんをお招きし、「自分たちの説と博物館からの情報を関連付けて考えよう」をテーマに、古代の豊田の様子と他地域とのつながりを考えていました。 6/23 1-45 本物から学ぶ ２
１年４・５組の社会・歴史分野の授業の様子です。 今回は豊田市博物館から学芸員さんをお招きし、「自分たちの説と博物館からの情報を関連付けて考えよう」をテーマに、古代の豊田の様子と他地域とのつながりを考えていました。 |
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令和7年度父母教師会総会要項