７月１日から３日は２年生職場体験です。
6/15 PTAと生徒会委員会の協働で資源回収生成AIを使ってゲームをつくりませんか？
・使う生成AIはGeminiです。 ・パソコンのない人は貸してもらえます。 ★案内チラシは→→→こちらをクリック 6/13 授業参観（２年生）
学習は楽しいだけの時間ではありません。厳しい一面もあり、歯を食いしばって頑張る時間でもあります。これからもご家庭と連携して、生徒の学力を高めていきたいと思います。どうか、よろしくお願いします。 6/13 授業参観（１年生）その２
学習は楽しいだけの時間ではありません。厳しい一面もあり、歯を食いしばって頑張る時間でもあります。これからもご家庭と連携して、生徒の学力を高めていきたいと思います。どうか、よろしくお願いします。 6/13 授業参観（１年生）その１
学習は楽しいだけの時間ではありません。厳しい一面もあり、歯を食いしばって頑張る時間でもあります。これからもご家庭と連携して、生徒の学力を高めていきたいと思います。どうか、よろしくお願いします。 6/13 授業参観ありがとうございました
今後も、生徒の考えや言葉を大切にした探究型の授業が展開できるように、授業研究に励みます。 ★竜神の目指す授業スタイルは→→→こちらをクリック 6/12 期限が迫る！応募してみよう。
締切が６月18日です。 ★応募チラシは→→→こちらをクリック 100年続いた部活動が終わりを迎えます。 100年続くかもしれない「とよた地域クラブ活動」の名称を応募してみませんか？ 豪華賞品もあるようですが、何より採用されたらうれしいですね。 【探究力向上】二酸化炭素を還元させたい！（２年理科）
2年理科の実践例を紹介します。 【教科】理科 【単元】化学変化と原子・分子 第3章酸素がかかわる化学変化 2酸化物から酸素をとる化学変化 【探究のプロセス】習得した内容を活用するサイクル 【授業内容】 ・前時の酸化銅と炭素の還元から二酸化炭素が酸化物であることに注目し、「二酸化炭素も還元できるのではないか？」という問いから、課題が生まれた。 ・どんな方法で還元できそうかを過去の学習から考えながら話し合った（写真上） ・方法を出し合ったところ、水素や金属と加熱するという方法が出てきて、何か酸素とより結びつきやすい物質があれば使いたい、という意見に、みんなが納得した。 ・二酸化炭素とマグネシウムを提示し、演示実験を行い、二酸化炭素の還元を理解した。 ・発表ノートを利用した思考ツールを使って化学反応式を考えた（写真中） ・振り返りを行う。 【探究力向上】感染症と性感染症の違いは？（３年保健体育）
３年保健体育の実践例を紹介します。 【教科】保健体育 【単元】性感染症の予防・エイズの予防 【探究のプロセス】情報収集／整理分析／まとめ発表 【授業内容】 前時 ・感染症の原因、予防の原則を学ぶ。 本時 ・前時の確認をする。 ・資料から性感染症感染者数が若い世代で多い理由を考える。 ・水の交換実験を行う。実験後の予想と結果から気になったことを考える。 ・気づいたことを全体共有を行い、その後、知識の確認を行う。 ・振り返りを行う。 【探究力向上】共通点を見つけよう（３年英語）
３年英語の実践例を紹介します。 【教科】英語 【単元】Unit 3 How can we save animals? 【探究プロセス】情報収集／整理分析 【内容】 ・It is for to Is it for to の文型を使って、話し相手と同じように考えていることを２つ以上見つける。 ・1人目は隣同士で、2人目は前後で、3人目は自由に相手を決めて対話をする。 ・学びを振り返る。 令和７年度の漢検、数検、英検
きずなネットで案内を送ります。 漢検6/13（金） 数検8/23（土） 英検9/27（土） 実施日は、会場は行事等の都合で変わります。運営は地域学校共働本部が行います。 6/12 ヘルメットはあごひもが命（1年）
暑くなり、あごひもをしめるのは嫌かも知れませんが、命・安全のため、1年生は朝の時間を使ってヘルメットのあごひも確認を行いました。 ※オンラインで先生が手本を示しています。 【探究力向上】視点が広がった体験を友達に紹介しよう（１年国語）
2年国語の実践例を紹介します。 【教科】国語 【単元】ちょっと立ち止まって 【探究のプロセス】情報収集／整理分析 【授業内容】 ・小学校で学んだ序論・本論・結論の役割を確認する ・本教材の序論・本論・結論は、形式段落の何段落〜何段落までかを考える。 ・前時の振り返りを紹介し、結論に注目している生徒が多いことを伝え、本教材で本論の内容は必要だったかを考えるために、グループごとに内容をワークシートにまとめる。 ・振り返りを行う。 【探究力の向上】推し発電はどれ？（２年技術）
2年技術科の実践例を紹介します。 【教科】技術 【単元】エネルギー資源の利用 【探究のプロセス】情報収集／整理分析／まとめ表現 【授業内容】 前時 ・各発電のエネルギー源を学ぶ。 ・終末に６種類の発電から１つ、自分が一番よいと思う発電を選ぶ。 本時 ・各発電のメリット、デメリットをグループで分担して調べる。 ・調べたことをグループで共有する。 ・クラス全体でメリット、デメリットを整理する。 ・技術の見方・考え方をもとに、どの発電が優れていると思うか考える。 ・振り返りを行う。 ボランティア活動（子ども食堂なないろ竜神）
６月８日（日）、本校生徒が子ども食堂ボランティアとして活躍しました。家庭科での学びを生かして昼食の準備をしたり、参加した小学生が楽しめるようにゲームを準備、運営したりしました。竜神中学校の誇りです。
6/10,11 雨にも負けず（部活動）
屋根のある場所を使って、できることを行います。一つ一つの積み重ねで、自分やチームが育っていきます。 【探究力向上】言葉の幅を広げよう（2年国語）
2年国語の実践例を紹介します。 【教科】国語 【単元】類義語・対義語・多義語 【探究プロセス】課題設定／情報収集／整理分析 【授業内容】 ・みんなの知っている類義語・対義語・多義語について出し合う。 ・類義語・対義語・多義語の意味を理解し、問題を解く。 ・身の周りにある類義語・対義語・多義語について探し、例文を作る。 ・見つけた類義語・対義語・多義語を近くの生徒と共有する。 ・振り返りをする。 １年学年通信（６月11日号）
学年通信は「きずなネット」で配信し、学校HPに公開しています。 ＜IDとPWの確認方法＞ ●4/10送付のメール「★重要★【竜神中】4月10日発出文書 ★HPのPWあり」の添付ファイル ●4/11に、生徒に紙配布した「竜中ガイド」 ※特別支援学級の通信は、紙で配付しています。 NEWスポーツフェスタ ボランティア募集【探究力向上】ちょっと立ち止まって（1年国語）
1年国語の実践例を紹介します。 【教科】国語 【単元】新しい視点で 【探究プロセス】情報収集／整理分析 【授業内容】 ・前時で、本論を3つに分けることで意見が割れたため、本論に載っている3枚の絵をもとに、どのように分けたらよいか考える。 ・それぞれの絵を通し、筆者が伝えたいことは何か、本文から探す。 ・意見が分かれた原因である、絵以外の二つの事例が伝えたいことは何かをもとに、どこで分けたらよいか意見を出し合う。 ・次時の学習課題（本論の内容が、結論とどう結びついているか）を知る。 ・振り返り |
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コロナ対策（R5.5月）※9月に改訂（赤字）
跨線橋南側の道路の一部開通に伴う通学路の変更について