１年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「縄文時代と弥生時代の違いを調べよう」をテーマに進めてきた学習で、各自が調べてきたことを積極的に発言していました。
　

　
１年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「縄文時代と弥生時代の違いを調べよう」をテーマに進めてきた学習で、各自が調べてきたことを積極的に発言していました。
　

　
３年４組の国語の授業の様子です。
単元のまとめのプリントに取り組んでいました。
　

　
３年４組の国語の授業の様子です。
単元のまとめのプリントに取り組んでいました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「秀吉が日本を統治するのに、最も重要だと思う政策は？」をテーマに、各自が考えをもって学習に取り組んでいました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「秀吉が日本を統治するのに、最も重要だと思う政策は？」をテーマに、各自が考えをもって学習に取り組んでいました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「秀吉が日本を統治するのに、最も重要だと思う政策は？」をテーマに、各自が考えをもって学習に取り組んでいました。
　

　
１年４組の数学の授業の様子です。
誰一人「分からない」で授業を終わらせないよう、加法のたくさんの問題に挑戦していました。
　

　
１年４組の数学の授業の様子です。
誰一人「分からない」で授業を終わらせないよう、加法のたくさんの問題に挑戦していました。
　

　
１年４組の数学の授業の様子です。
誰一人「分からない」で授業を終わらせないよう、加法のたくさんの問題に挑戦していました。
　

　
今日の献立は　―――――

炒めビーフン、ミックスフルーツ、ぎょうざ、米粉パン、牛乳　でした。

　＊エネルギー：807kcal　　たんぱく質：32.0ｇ
　

　
３年２組の数学の授業の様子です。
因数分解の学習で、数多くの展開の演習問題に取り組み、理解度を確認していました。
　

　
３年２組の数学の授業の様子です。
因数分解の学習で、数多くの展開の演習問題に取り組み、理解度を確認していました。
　

　
３年２組の数学の授業の様子です。
因数分解の学習で、数多くの展開の演習問題に取り組み、理解度を確認していました。
　

　
２年２組の数学の授業の様子です。
苦手意識のある証明問題も分かりやすい解説のおかげで、生徒たちも意欲的に学習に取り組んでいました。
　

　
２年２組の数学の授業の様子です。
苦手意識のある証明問題も分かりやすい解説のおかげで、生徒たちも意欲的に学習に取り組んでいました。
　

　
２年２組の数学の授業の様子です。
苦手意識のある証明問題も分かりやすい解説のおかげで、生徒たちも意欲的に学習に取り組んでいました。
　

　
２年２組の数学の授業の様子です。
苦手意識のある証明問題も分かりやすい解説のおかげで、生徒たちも意欲的に学習に取り組んでいました。
　

　
２年２組の数学の授業の様子です。
苦手意識のある証明問題も分かりやすい解説のおかげで、生徒たちも意欲的に学習に取り組んでいました。
　

　
１年１組の国語の授業の様子です。
「はじまりの風」の学習で、登場人物の心情の変化についてまとめたものを仲間と確認し合って整理していました。