３年１組の理科の授業の様子です。
塩化銅の電気分解の様子について、どのようなことが起こっているか自分の考えをもち、仲間と確認し合っていました。
　

　
３年１組の理科の授業の様子です。
塩化銅の電気分解の様子について、どのようなことが起こっているか自分の考えをもち、仲間と確認し合っていました。
　

　
３年１組の理科の授業の様子です。
塩化銅の電気分解の様子について、どのようなことが起こっているか自分の考えをもち、仲間と確認し合っていました。
　

　
３年１組の理科の授業の様子です。
塩化銅の電気分解の様子について、どのようなことが起こっているか自分の考えをもち、仲間と確認し合っていました。
　

　
２年３組の社会・歴史分野の様子です。
桃山時代を中心に、学習してきた内容をワークを使ってっか羽人していました。
　

　
２年３組の社会・歴史分野の様子です。
桃山時代を中心に、学習してきた内容をワークを使ってっか羽人していました。
　

　
２年３組の社会・歴史分野の様子です。
桃山時代を中心に、学習してきた内容をワークを使ってっか羽人していました。
　

　
１年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「縄文時代と弥生時代の違いを調べよう」をテーマに進めてきた学習で、各自が調べてきたことを積極的に発言していました。
　

　
１年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「縄文時代と弥生時代の違いを調べよう」をテーマに進めてきた学習で、各自が調べてきたことを積極的に発言していました。
　

　
１年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「縄文時代と弥生時代の違いを調べよう」をテーマに進めてきた学習で、各自が調べてきたことを積極的に発言していました。
　

　
３年４組の国語の授業の様子です。
単元のまとめのプリントに取り組んでいました。
　

　
３年４組の国語の授業の様子です。
単元のまとめのプリントに取り組んでいました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「秀吉が日本を統治するのに、最も重要だと思う政策は？」をテーマに、各自が考えをもって学習に取り組んでいました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「秀吉が日本を統治するのに、最も重要だと思う政策は？」をテーマに、各自が考えをもって学習に取り組んでいました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「秀吉が日本を統治するのに、最も重要だと思う政策は？」をテーマに、各自が考えをもって学習に取り組んでいました。
　

　
１年４組の数学の授業の様子です。
誰一人「分からない」で授業を終わらせないよう、加法のたくさんの問題に挑戦していました。
　

　
１年４組の数学の授業の様子です。
誰一人「分からない」で授業を終わらせないよう、加法のたくさんの問題に挑戦していました。
　

　
１年４組の数学の授業の様子です。
誰一人「分からない」で授業を終わらせないよう、加法のたくさんの問題に挑戦していました。
　

　
今日の献立は　―――――

炒めビーフン、ミックスフルーツ、ぎょうざ、米粉パン、牛乳　でした。

　＊エネルギー：807kcal　　たんぱく質：32.0ｇ
　

　
３年２組の数学の授業の様子です。
因数分解の学習で、数多くの展開の演習問題に取り組み、理解度を確認していました。