1/27 3-5 長文読解のポイント 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 3年5組の英語の授業の様子です。 英文の説明文の読み込む際のポイントについて学んでいました。 1/27 3-5 長文読解のポイント 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 3年5組の英語の授業の様子です。 英文の説明文の読み込む際のポイントについて学んでいました。 1/27 2-2 不平等条約 3![]() ![]() ![]() ![]() 2年2組の社会・歴史分野の授業の様子です。 「開国した江戸幕府は、欧米諸国とどのような外交関係を結んだのだろう」をテーマに学習が進められていました。 1/27 2‐2 不平等条約 2![]() ![]() ![]() ![]() 2年2組の社会・歴史分野の授業の様子です。 「開国した江戸幕府は、欧米諸国とどのような外交関係を結んだのだろう」をテーマに学習が進められていました。 1/27 2-2 不平等条約 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 2年2組の社会・歴史分野の授業の様子です。 「開国した江戸幕府は、欧米諸国とどのような外交関係を結んだのだろう」をテーマに学習が進められていました。 1/27 1-2 イメージの色は? 4![]() ![]() ![]() ![]() 1年2組の美術の授業の様子です。 「シンボルネームのデザインと配色を決めよう」をテーマに、タブレットを活用して作品づくりに没頭していました。 1/27 1-2 イメージの色は? 3![]() ![]() ![]() ![]() 1年2組の美術の授業の様子です。 「シンボルネームのデザインと配色を決めよう」をテーマに、タブレットを活用して作品づくりに没頭していました。 1/27 1-2 イメージの色は? 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1年2組の美術の授業の様子です。 「シンボルネームのデザインと配色を決めよう」をテーマに、タブレットを活用して作品づくりに没頭していました。 1/27 1-2 イメージの色は? 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1年2組の美術の授業の様子です。 「シンボルネームのデザインと配色を決めよう」をテーマに、タブレットを活用して作品づくりに没頭していました。 1/27 より安全な高さに…![]() ![]() 本日より一週間、運動場の野球のバックネット周辺の防球ネットの張替工事が始まりました。これまでも近隣の住宅にボールが入り込んでしまうなど、心配と迷惑をおかけしてきたことを受けての工事です。 今回の工事で、より安全な高さまでネットが拡張されます。 1/27 3-1 今後のために… 3![]() ![]() ![]() ![]() 3年1組の理科の授業の様子です。 私立高校・各種専修学校の一般入試を終えましたが、公立高校の受検や高校入学後の学習のスムーズな移行に向けて、中学校で学習した内容の総復習に取り組んでいました。 1/27 3-1 今後のために… 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 3年1組の理科の授業の様子です。 私立高校・各種専修学校の一般入試を終えましたが、公立高校の受検や高校入学後の学習のスムーズな移行に向けて、中学校で学習した内容の総復習に取り組んでいました。 1/27 3-1 今後のために… 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 3年1組の理科の授業の様子です。 私立高校・各種専修学校の一般入試を終えましたが、公立高校の受検や高校入学後の学習のスムーズな移行に向けて、中学校で学習した内容の総復習に取り組んでいました。 1/27 2-3 正解にたどりつく考え方 3![]() ![]() ![]() ![]() 2年3組の理科の授業の様子です。 今週木曜日に実施される学習診断テストに向け、正解の導き出すための考え方について、詳しく解説されていました。 1/27 2-3 正解にたどりつく考え方 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 2年3組の理科の授業の様子です。 今週木曜日に実施される学習診断テストに向け、正解の導き出すための考え方について、詳しく解説されていました。 1/27 2‐3 正解にたどりつく考え方 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 2年3組の理科の授業の様子です。 今週木曜日に実施される学習診断テストに向け、正解の導き出すための考え方について、詳しく解説されていました。 1/27 1-1 直前の弱点補強 4![]() ![]() ![]() ![]() 1年1組の数学の授業の様子です。 明後日に迫った学習診断テストに向けての学習に取り組んでいました。直前の弱点補強です。 1/27 1-1 直前の弱点補強 3![]() ![]() ![]() ![]() 1年1組の数学の授業の様子です。 明後日に迫った学習診断テストに向けての学習に取り組んでいました。直前の弱点補強です。 1/27 1-1 直前の弱点補強 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1年1組の数学の授業の様子です。 明後日に迫った学習診断テストに向けての学習に取り組んでいました。直前の弱点補強です。 1/27 1‐1 直前の弱点補強 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1年1組の数学の授業の様子です。 明後日に迫った学習診断テストに向けての学習に取り組んでいました。直前の弱点補強です。 |
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