１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。中でも「割合」の問題に挑戦している生徒は、ずいぶん苦戦しているようでした。
　

　
１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。中でも「割合」の問題に挑戦している生徒は、ずいぶん苦戦しているようでした。
　

　
３年５組の数学の授業の様子です。
三平方の定理を使って、立体の対角線の長さの求め方について学習していました。
　

　
３年５組の数学の授業の様子です。
三平方の定理を使って、立体の対角線の長さの求め方について学習していました。
　

　
３年５組の数学の授業の様子です。
三平方の定理を使って、立体の対角線の長さの求め方について学習していました。
　

　
１年４組の家庭科の授業の様子です。
トートバッグづくりに取り組んでいました。いよいよ製品用の生地をミシンで縫い始めました。教科担任のチェックの際は緊張しているようです。
　

　
１年４組の家庭科の授業の様子です。
トートバッグづくりに取り組んでいました。いよいよ製品用の生地をミシンで縫い始めました。教科担任のチェックの際は緊張しているようです。
　

　
１年４組の家庭科の授業の様子です。
トートバッグづくりに取り組んでいました。いよいよ製品用の生地をミシンで縫い始めました。教科担任のチェックの際は緊張しているようです。
　

　
１年４組の家庭科の授業の様子です。
トートバッグづくりに取り組んでいました。いよいよ製品用の生地をミシンで縫い始めました。教科担任のチェックの際は緊張しているようです。
　

　
本日の午後、２年５組で行われた数学の授業研究の様子です。
大学より講師をお招きして、話し合い活動を効果を高めるための授業展開を研究しています。約半年の実践を通して、「グループでの話し合いが活発になってきたことが進歩です。特に丁寧に説明をする生徒とする生徒が増え、しっかりとそれを聞き入れる生徒が多くなったことが成長した点です」とお褒めの言葉もいただきました。
　

　
本日の午後、２年５組で行われた数学の授業研究の様子です。
大学より講師をお招きして、話し合い活動を効果を高めるための授業展開を研究しています。約半年の実践を通して、「グループでの話し合いが活発になってきたことが進歩です。特に丁寧に説明をする生徒とする生徒が増え、しっかりとそれを聞き入れる生徒が多くなったことが成長した点です」とお褒めの言葉もいただきました。
　

　
本日の午後、２年５組で行われた数学の授業研究の様子です。
大学より講師をお招きして、話し合い活動を効果を高めるための授業展開を研究しています。約半年の実践を通して、「グループでの話し合いが活発になってきたことが進歩です。特に丁寧に説明をする生徒とする生徒が増え、しっかりとそれを聞き入れる生徒が多くなったことが成長した点です」とお褒めの言葉もいただきました。
　

　
今日の献立は　―――――

カレーライス（麦ごはん）、サワーキャベツ、たらフライ、牛乳　でした。

　＊エネルギー：941kcal　　たんぱく質：31.8ｇ
　

　
３年４組の社会・公民分野の授業の様子です。
「金融のしくみについて確認しよう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
３年４組の社会・公民分野の授業の様子です。
「金融のしくみについて確認しよう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
３年４組の社会・公民分野の授業の様子です。
「金融のしくみについて確認しよう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
２年１組の数学の授業の様子です。
平行四辺形の性質を身につけるため、様々な視点からの証明問題にグループで取り組んでいました。
　

　
２年１組の数学の授業の様子です。
平行四辺形の性質を身につけるため、様々な視点からの証明問題にグループで取り組んでいました。
　

　
２年１組の数学の授業の様子です。
平行四辺形の性質を身につけるため、様々な視点からの証明問題にグループで取り組んでいました。
　

　
２年１組の数学の授業の様子です。
平行四辺形の性質を身につけるため、様々な視点からの証明問題にグループで取り組んでいました。