４年生の国語の授業です。
座席の配置を工夫して話し合いの場を持っていました。
お互いの表情を見えるようにして進める意見の出し合いは、理想的な協働的な学びを追求する検証の場でした。

２年生の算数の授業です。
タブレットからスクリーンに提示される問題を解いていました。

２年生の算数の授業です。
タブレットからスクリーンに提示される問題を解いていました。

３年生の国語の授業です。

３年生の算数の授業です。
タブレットからスクリーンに提示される問題を解いていました。

２年生の算数の授業です。
タブレットからスクリーンに提示される問題を解いていました。

３年生の算数の授業です。
タブレットからスクリーンに提示される問題を解いていました。

３年生の算数の授業です。
タブレットからスクリーンに提示される問題を解いていました。

２年生の国語の授業です。
グループごとに話し合いの場を持っていました。
それぞれが意見を出し合いますが、２年生が理想的な協働的な学びを実現するには、まだまだトレーニングが必要なようです。

２年生の国語の授業です。
グループごとに話し合いの場を持っていました。
それぞれが意見を出し合いますが、２年生が理想的な協働的な学びを実現するには、まだまだトレーニングが必要なようです。

２年生の国語の授業です。
グループごとに話し合いの場を持っていました。
それぞれが意見を出し合いますが、２年生が理想的な協働的な学びを実現するには、まだまだトレーニングが必要なようです。

２年生の国語の授業です。
グループごとに話し合いの場を持っていました。
それぞれが意見を出し合いますが、２年生が理想的な協働的な学びを実現するには、まだまだトレーニングが必要なようです。

２年生の国語の授業です。
グループごとに話し合いの場を持っていました。
それぞれが意見を出し合いますが、２年生が理想的な協働的な学びを実現するには、まだまだトレーニングが必要なようです。

高学年のみなさんがチームごとに集まってリレーのオーダー順を決めていました。
６年生がリーダーシップを発揮して進めていました。

高学年のみなさんがチームごとに集まってリレーのオーダー順を決めていました。
６年生がリーダーシップを発揮して進めていました。

３年生の理科の授業です。

３年生の理科の授業です。

６年生の朝の会の様子です。
本校では探求学習を進めていく一環でスピーチに力を入れています。
スピーチを通して関わり合うことで、協働的な学びにつながっていくことを期待しています。

６年生の朝の会の様子です。
本校では探求学習を進めていく一環でスピーチに力を入れています。
スピーチを通して関わり合うことで、協働的な学びにつながっていくことを期待しています。

バスに乗りました。
ワクワクしているのが伝わってきます。
萩野小学校に向けて出発です。