各トロロ班で5年生の子たちが自分で調べ、パワーポイントにまとめたものを発表しました。

　さなさんは「非常食」について調べていました。
　とても良く調べていて、聞いている1〜6年生の子たちも「へぇ〜」とうなづきながら、発表を聞いていました。発表する時の表情もたいへん素敵でした。

　区長さんたちも見に来てくださり、さなさんの出す◯✖️クイズや選択クイズをみんなと一緒に挑戦しました。

　6年生のカードゲームはポイント制です。
　
　4枚のカードを出した子が、手順を並べ直します。

　正解したらポイントがもらえます。

　とても難しそうですが、実際の手順がわかって、勉強になりますね。

　4年生の教室では先生からおおまかなルールを聞き、グループごとに分かれてカードゲームをしていました。

　ババ抜きのようにカードのやり取りをして、色を揃えていきます。

　２時間目は、2・4・6年生がカードゲームを行いました。

　2年生では先生が問題を読みます。状況が想定しやすい絵を見せながら話します。

　「地震によって家具が倒れて、下敷きになってしまった人がいます。その人を救い出すためにどんなものがあると良いでしょう」

　グループで話し合って、1枚のカードを選びます。

　2年１組さんでは代表の子がどうしてそのカードを選んだか、発表をしていました。
　・フォークリフト
　・ロープ
　・ジャッキ
　・木材
　いろいろな物を選びました。
　正解は一つではなく、50、60、70、80とそれぞれにポイントが入ります。
　地震が起こった時の状況として「警察や消防は助けには来れない可能性が高く、自分たちで対応しなくてはいけない」ことから、「身近で手に入るものが良いこと」「誰でも使えるものが良いこと」を条件として示されています。

　みなさんは上記の中でどれが高得点だと思いますか？

　実際に地震や洪水などの災害が起こったときに起こりうることを想定したカードゲームになっています。

　何が起こって、どうやって備えておけば良いかの勉強になります

　続いて5年生。

　シャッフルゲームを行なっていました。

　低学年、中学年の子たちがやっていたカードよりも、より詳しい内容のものに取り組んでいました。

　立ち上がってカードを探す3年生。

　記憶力のいい子が多くて、びっくりです。
　

　続いて3年生。机の上にカードを全て並べています。

　その中から同じカードを探します。

　いわゆる神経衰弱です。

　同じカードを見つけたら、書かれている内容を同じグループの子に伝えます。

　誰から始めるかのジャンケンに盛り上がっているグループもありました。

　選んだカードに応じて、得点が入ります。

　正解は一つではないですが、より良い答えに高得点が入るようになっているそうです。

　今日の午前中は「防災の日」として、全校で様々なことに取り組みます。
　
　1・2時間目は防災関連のカードゲームに取り組みます。

　３時間目はトロロ班で集まって、5年生の子たちがまとめたプレゼンテーションを聴きます。

　その後、トロロ班で避難訓練を行います。

　カードゲームは１時間目は1・3・5年生。２時間目は2・4・6年生が取り組みます。

　低学年、中学年、高学年で取り組むカードが異なります。

　まずは1年生。先生がお題を出します。

　地震が起こり、ケガ（おそらく骨折）した人がいます。添木の代わりの雑誌はあります。あと、何を準備したらいいでしょうか？

　目の前にあるカードの中から、あると良いものをグループのみんなで選びます。

　きずなネットや新聞等でご覧になられたと思いますが、２日、５日と給食に細長い金属片のようなものが混在されていたという事実がありました。

　昨日は近隣の美里中学校（東部給食センター管内）で発覚しています。幸い食べる前にわかったので、被害などはないそうです。同じセンター内ですので、校内でも確認をしましたが、特に異物の混入はありませんでした。子どもたちが下校した後、職員打合せの中で教頭が、全職員へ「くれぐれも安全に給食を子どもたちが食べられるように食缶などの様子を見ましょう」「誤って食べてしまうことがないように声掛けをしましょう」と指示を行いました。

　給食は楽しく、美味しく食べてほしいものです。給食センターもさらに細心の注意を払ってくれると思いますが、いつもより気をつけて、口に入れる前に目で確認したり、口の中で噛むときに「あれっ？」と思ったら飲み込まないようにするなど、自身でも少し気をつけて食べてほしいと思います。

　３年２組さん、道徳の授業で「礼儀」について、勉強していました。

　題名は「礼儀正しい人」です。

【あらすじ】
　「今月は礼儀正しい人になれるよう、心がけましょう」という先生の声を受けて、まさおくんは職員室に入るときに「しつれいします」と言って入りました。そばにいた先生から「さっそく、れいぎ正しい子どもだな」と褒められ、うれしくなりました。
　夕方、お父さんとスーパーに買い物に行きました。お父さんは手にいっぱい荷物を持っていました。それに気づいた若い男の人がドアを開けて持ってくれました。お父さんは「ありがとう」とお礼を言いました。帰り道、まさおくんはお父さんにいいました。「さっきドアを持ってくれた人、やさしい人だったね」「そうだね、れいぎ正しい人だったね」「え、やさしい人だけど、れいぎ正しい人なの」お父さんはわらって答えました「見ず知らずの父さんたちのことを思って、ドアを開けていてくれたろう。そういうことがしぜんとできる人は、れいぎ正しい人なんだよ」
　次の日、用事があって職員室に入ろうとしたまさおくんの後ろを荷物をいっぱい持った先生がやってきました。まさおくんは思わずドアを開けました。（ノックもあいさつもせずに職員室のドアを開けてしまった）そう思って後悔していると、「ほんとうにありがとう、助かったよ」と言われました「ノックや失礼しますの言葉がなくても、今の行動できみの気持ちはじゅうぶんに先生に伝わったよ」とほめてくれました。


　まさおくんの行動は、レベルアップしたのか？レベルダウンしたのか？を考えました。みんな、レベルアップしたと考えました。声を出していないのに…です。なぜ、そう思ったのかを２人で話し合い、発表しました。「だって、相手を思っての行動だもん」「礼儀って、相手がいるから大事なんだよ」

　『形よりも心がこもっていることの大切さ』に気づいた２組のみんなでした。相手の人のことを考えて行動するって、とても大切なことです。

　日本って大人にもそういう素敵な行動ができる人がいっぱいいる国だと、わたしは思います。

　５時間目、特別支援学級さんでは、みんなで集まって「防災ゲーム」（明日、全校で実施予定）のルールの確認をしていました。

　実際に大寺先生が問題を出して、必要なカードを並べてあるものの中から選んでいました。

　「焚き火をしたいです。必要なものは何ですか？」（大寺先生）
　一人ずつカードを取ります。
　なぜ、そのカードを取ったのかを説明します。

　「薪を取りました。火をつけるものが必要です」
　「ライトを取りました。暗い夜なら明るくするものが必要です」

　など、順々に発表していきました。

　学校内の木々も綺麗に色づいています。

　特に5年生の教室から見る景色は絶品だと思います。

　紅葉に、楓… 様々な木々が彩ってくれています。

　2年２組さんでは新出漢字の勉強をしていました。

　今日は「姉」「昼」という漢字を勉強していました。

　時間は１２時２５分です。あと１５分で給食でした。

　「お昼ごはん」という使い方の例をみて「お腹減ったね」「あと１５分だね」「もう我慢できないね」「あと１５分かぁ、早く食べたいね」とつぶやく、2年生のみなさんでした。

　今日はシュウマイでした。いかがでしたか？

　今日、5年生はミシンを使って真っ直ぐ縫う勉強をしました。

　1mmもずらさないように慎重に取り組んでいました。

　次回以降は、直角に曲がる練習などを進めていくそうです。

　続いて白組の攻撃です。

　赤組がなんと２０点取りました。

　さあ、白組はどうなるか？

　最後の打者を前に点差は４点。つまりホームランを打てば同点です。守備は前進守備です。引っ張る方向に野球を習っている子がいます。最後の打者の女の子が、なんと流し打ちをしました。ライト方向へ打ったのです。そこには守備の子がほとんどいません。外野の子が追いつき、必死にバックホームします。結果は「セーフ、ホームランです」見事同点に追いつき、大喜びの白組さんでした。

　この後、２回戦です。結果はどうなるでしょう？

　３時間目は、4年2組さんが投げ方教室を行っています。

　赤白で分かれて試合形式で行いました。

　男の子は力強いバッティングを、女の子は着実に1点を重ねるバッティングを行い、大接戦でした。

　赤色チームの力強いバッティングをご覧ください。
　

　3・４時間目は5年１組さんがミシンにチャレンジです。

　「どこに通すの？」「これで合ってる？」「先生〜」

　お互いに相談をしながらも、頼りになるお母さん先生がたくさんみえるので、安心して活動していました。

　どの子も真剣に取り組んでいました。

　１３対１３で同点でした。

　授業時間は残り８分です。講師の先生と相談して２回戦を「なかよしタイム」にかけて続けることになりました。

　塁間を抜けるナイスバッティングに大歓声が上がっていました。

　さあ、結果はどうなったでしょう。