9/7 1,2学級 思い思いの発想で… 2![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の1,2学級の美術の授業の様子です。 好みの色の紙を手でちぎり、思い思いの発想で作品づくりに取り組んでいました。 9/7 1,2学級 思い思いの発想で… 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の1,2学級の美術の授業の様子です。 好みの色の紙を手でちぎり、思い思いの発想で作品づくりに取り組んでいました。 9/7 2-1 グループで確認しながら… 3![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の2年1組の数学の授業の様子です。 「一次関数のXとYの増え方を調べよう」をテーマに、グループで仲間の意見を確認しながら学習に取り組んでいました。 9/7 2-1 グループで確認しながら… 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の2年1組の数学の授業の様子です。 「一次関数のXとYの増え方を調べよう」をテーマに、グループで仲間の意見を確認しながら学習に取り組んでいました。 9/7 2-1 グループで確認しながら… 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の2年1組の数学の授業の様子です。 「一次関数のXとYの増え方を調べよう」をテーマに、グループで仲間の意見を確認しながら学習に取り組んでいました。 9/7 1-2 衣服に愛着をもって 3![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の1年2組の家庭科の授業の様子です。 「衣服への愛着をもち、長持ちさせるためには?」をテーマに、衣類についているタグ表示の意味を学習していました。 9/7 1-2 衣服に愛着をもって 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の1年2組の家庭科の授業の様子です。 「衣服への愛着をもち、長持ちさせるためには?」をテーマに、衣類についているタグ表示の意味を学習していました。 9/7 1-2 衣服に愛着をもって 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の1年2組の家庭科の授業の様子です。 「衣服への愛着をもち、長持ちさせるためには?」をテーマに、衣類についているタグ表示の意味を学習していました。 9/7 2-4 学習の定着を確認 3![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の2年4組の理科の授業の様子です。 「光合成でつくられた養分について、重要語句を使ってまとめよう」というジャンプ課題に挑戦していました。 9/7 2-4 学習の定着を確認 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の2年4組の理科の授業の様子です。 「光合成でつくられた養分について、重要語句を使ってまとめよう」というジャンプ課題に挑戦していました。 9/7 2-4 学習の定着を確認 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の2年4組の理科の授業の様子です。 「光合成でつくられた養分について、重要語句を使ってまとめよう」というジャンプ課題に挑戦していました。 9/7 3-2 確実に点を取る 3![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の3年2組の数学の授業の様子です。 計算ミスをなくし、テストで確実に点数が取れるよう、学習アプリ:Qubena(キュビナ)を使って、短時間に多くの問題に取り組んでいました。 9/7 3-2 確実に点を取る 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の3年2組の数学の授業の様子です。 計算ミスをなくし、テストで確実に点数が取れるよう、学習アプリ:Qubena(キュビナ)を使って、短時間に多くの問題に取り組んでいました。 9/7 3-2 確実に点を取る 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 昨日の3年2組の数学の授業の様子です。 計算ミスをなくし、テストで確実に点数が取れるよう、学習アプリ:Qubena(キュビナ)を使って、短時間に多くの問題に取り組んでいました。 9/7 今日の高岡中![]() ![]() 久しぶりに夏の暑さが戻ってきた感じがします。 来週からのテストに備え、この週末は部活動もありません。天気も良いのでおでかけもよさそうですが、「テスト勉強もやらなきゃ」と思うと、どうしてもストレスを感じてしまいます。そんなモヤモヤした時間が長くなると、勉強もはかどらないし、当日のパフォーマンスも期待できません。そんな時は時間をしっかり決めて行動し、「勉強もできた。気分転換もできた。しっかり体を休めることもできた。結果、充実した一日だった」と思える過ごし方をしたいものです。今日の充実感は、翌日の活力になりますから…。 今日もステキな一日になりますように・・・ ![]() ![]() 9/6 1-34 上達を期待して… 4![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1年3・4組の体育の授業の様子です。 バレーボールのパスの技能の習得に熱心に取り組んでいました。 9/6 1-34 上達を期待して… 3![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1年3・4組の体育の授業の様子です。 バレーボールのパスの技能の習得に熱心に取り組んでいました。 9/6 1-34 上達を期待して… 2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1年3・4組の体育の授業の様子です。 バレーボールのパスの技能の習得に熱心に取り組んでいました。 9/6 1-34 上達を期待して… 1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1年3・4組の体育の授業の様子です。 バレーボールのパスの技能の習得に熱心に取り組んでいました。 9/6 3-5 要旨を捉える 3![]() ![]() ![]() ![]() 3年5組の国語の授業の様子です。 「人工知能と未来」という作品を読んで全体の構成を確認し、それぞれの文章の要旨をとらえる学習に取り組んでいました。 |