５年生の書写の授業の様子です。
書き初めの「四季の風」を練習していました。「季」や「風」が大変難しそうでしたが、集中して書いていました。

６年生の保健の授業の様子です。
養護教諭が、たばこの害について授業をしました。たばこが体に与える影響や、なぜ依存症になるのかを聞き、子どもたちは大変驚いていました。子どもがタバコを吸うことがなぜ法律で禁止されているのかという問いかけに、進んで挙手し、発表する姿も見られました。

１年生の国語「おとうとねずみチロ」の授業の様子です。
「おばあちゃあん・・・・・・。」と言ったときのチロの様子を読み取りました。「おばあちゃん。」の言い方と比べながら、どんな表情や声で読んだらよいのかも考えました。自分の考えを進んで発表したり、友達の考えを聞いたりしながら、理解を深める姿が見られました。

３年生の図工「くぎうちトントン」の授業の様子です。
板に釘を打ち、ビー玉転がしを作っていました。ビー玉を転がすコース等をよく考えながら、釘を打つ姿が見られました。

２年生の生活科の授業の様子です。
自分が育てている冬野菜（大根、かぶ、ほうれん草、小松菜）の様子を観察していました。タブレットで写真を撮り、絵を描いたり、手触りや匂いを確かめたり、ものさして長さを測ったりと、様々な方法で観察する姿が見られました。

あすくす学級の自立活動で料理をする様子です。
カレーライスやケーキを作りました。野菜を切ったり、卵を割ったり、保護者の方に手伝ってもらいながら、頑張って作る姿が見られました。

４年生の理科の授業の様子です。
「ほねときん肉」について、まとめの問題に取り組んでいました。腕や、足のつま先を曲げたり伸ばしたりするときの、ほね、きん肉、関節の関係をノートにまとめたり、みんなに説明したりする姿が見られました。

くすのき学級の授業の様子です。
ブロックを使い、色見つけをしていました。正解すると先生に褒めてもらいながら、たくさん見つけて並べようと頑張ってました。タブレットで制限時間を示すことで、時間を意識する姿も見られました。

１年生の体育「なわとび」の授業の様子です。
前跳びや後ろ跳びの練習をしていました。まわしながら走る練習もしていました。縄をまわしながら跳んだり走ったりすることを、思い切り楽しむ姿が見られました。

６年生の理科「てこのはたらき」の授業の様子です。
実験用のてこにおもりをぶら下げ、右と左を釣り合わせていました。支点からの距離と重さの関係を、様々なパターンで確かめ、学んだことの理解を深める姿が見られました。

３年生の国語の授業の様子です。
「モチモチの木」の最初の方を読み、主人公の豆太がどんな男の子かノートに書いていました。道徳でもよく使われるお話です。臆病な豆太に今後どんなことがおき、どう変化するのか、深く読み取っていけるといいですね。

２年生の国語「かさこじぞう」の授業の様子です。
「かさこじぞう」の紹介カードを書いていました。おもしろいところや、思ったことを、カードにたくさん書いていました。

５年生が餅米の収穫を祝い、収穫祭を行いました。
地域の方や保護者の方に助けていただきながら餅つきを行い、じゃがバタベーコンやサラダも作り、皆で一緒に食べました。砂糖醤油やあんこ、きなこ、黒蜜などをつけた、つきたてのお餅は大変美味しく、子どもたちは大喜びでした。
今まで餅米づくりに携わってくださり、今日も朝早くから餅つきの準備、手伝いをしてくださった地域の皆様、今日の収穫祭を手伝ってくださった保護者の皆様、本当にありがとうございました。

くすのき学級の授業の様子です。
２年生は「かさこじぞう」を、６年生は「海のいのち」を学習していました。色ブロックを並べたり、ひも通しをしたりする姿も見られました。

６年生の国語「海のいのち」の授業の様子です。
場面分けをしました。その後、どの場面がこの話の山場かを考え、近くの友だちと話し合う姿が見られました。

５年生の社会科「これからの工業生産とわたしたち」の授業の様子です。
日本の工業のすぐれているところを調べていました。資料のグラフから気づくことを発表する姿が見られました。

４年生の国語の授業の様子です。
グループで「和と洋新聞」作りの続きをしていました。アンケートを集計し、そこから何がわかるかまとめる姿が見られました。友だちと楽しそうに取り組んでいました。

３年生の朝の学習の様子です。
読書やプリント学習をしていました。本の世界に入りこみ、静かに集中して読む姿が見られました。

２年生の体育の授業の様子です。
なわとびをしていました。「なわとびカード」で目標を決め、友だちに数えてもらいながら、たくさん跳ぼうと頑張っていました。

１年生の算数「ものとひとのかず」の授業の様子です。
けんたさんの前に７人いる時、けんたさんは前から何番目になるのかを求めていました。タブレットを使い、まるを並べて考えた後、３人グループで説明しあいました。研究授業でたくさんの先生が見に来ていましたが、熱心に考えたり、堂々と説明したりする姿が見られました。