タブレットから連絡を写す３年生です。

タブレットから連絡を写す３年生です。

図書委員がパソコンを操作して貸し出し手続きをしてくれています。

猛暑が続いていて元気なアサガオに負けず劣らずの１年生が朝から水やりに奔走していました。
みんなで声を掛け合い、アサガオとも学び合い。

猛暑が続いていて元気なアサガオに負けず劣らずの１年生が朝から水やりに奔走していました。
みんなで声を掛け合い、アサガオとも学び合い。

猛暑が続いていて元気なアサガオに負けず劣らずの１年生が朝から水やりに奔走していました。
みんなで声を掛け合い、アサガオとも学び合い。

運動会に向けて、草取り大作戦が始まりました。
本校のキーワードは「いいこと いいもの いい自分」です。
一人一人のよい行動が感動の運動会につながっていきます。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

タブレットを使ってひらがなの復習をしていました。

４年生の社会科の授業で、タブレットや図書室の本で調べ、愛知県についてまとめました。

５年生の体育の授業です。
マット運動に取り組んでいます。
ペアでアドバイスをしたり、うまくできていないところを指摘したりして、技の練度を上げています。
声を掛け合い、学び合いで進めています。