５年生の道徳です。「住みよいマンション」の物語から、「みんなが気持ちよく生活するために大切なこと」を考えています。
　付箋に一人２枚、自分の意見を書き、自分の意見をもって話し合いに参加しています。似た意見で仲間分けしたり、新しい意見を付け足して、話し合いを深めていきました。

　【豊かな人間性や心を育てる道徳の指導】

　２年生の運動会の練習です。競技の練習をしています。４人で走るペースを合わせ、協力し運んでいます。

　【学校行事で、子どもが生き生きと活動する取組】

　保健委員が、毎朝、放送で号令をかけながら全校で「姿勢エクササイズ」に取り組んでいます。
　写真下は、体を支えるさめに体幹の筋肉を鍛えるエクササイズです。

　【心身ともに健康な生活が送れるようにする取組】

　４年生の社会です、「郷土の伝統・文化と先人たち」の単元で、愛知県に古くから残るもの（建物、芸能、お祭り）について前時までに調べたことを発表し合いました。発表の中から疑問に思ったことをもとに、新たな学習課題をつくり、学習を深めていきます。
　ペアで意見交換をした後、学級全体で多様な意見が出され、新たな課題として考えていきたいことが次々と出されました。

　【一人一人の意見を生かした授業の取組】

　２年生の運動会のダンスの練習です。始めに練習のポイントを聞いてから、練習が始まりました。姿勢を正して先生の話を聞いている姿からも、頑張ろうという気持ちが伝わってきました。

　【学校行事で、子どもが生き生きと活動する取組】

　１年生のダンスの練習です。小学校での初めての運動会です。みんなで音楽に合わせ、全身で踊ることを目標に頑張ります。

　【学校行事で、子どもが生き生きと活動する取組】

９月２７日(土)第４回ＰＴＡ常任委員会が開催されました。子ども会
との連携について話し合いました。

　３年生のダンスの練習です。学年合同で運動会のダンスの練習をしています。みんなの動きが合うように、繰り返し練習していきます。どんな決めポーズが見られるのか、楽しみにしています。

　【学校行事で、子どもが生き生きと活動する取組】

　４年生の体育です。さまざまな動きを取り入れてでダンスをしました。「ジャンケンダンス」「ケンケンパーダンス」をペアを変えながら行ったり、全員で輪になってダンスをしたりと元気に体を動かしました。ふりかえりの時間には、学習用タブレットでみんなの感想を読み合い、「ダンスは楽しい」という気持ちを共有しました。
　運動会でも、笑顔でダンスをする姿を楽しみにしています。

　【意欲的に授業に取り組むための授業の工夫】

　６年生の理科です。月の形が違って見える理由を月のモデルを使いながら考えています。自分が地球となり、実際に月のモデルを動かしながらどのように見えるかを学習用タブレットに送信された発表ノートに記録していきました。
　振り返りでは、金星や火星はどのように見えるのどろうと、新たな疑問をもつ児童もいました。

　【教材を工夫し、一人一人に応じたわかりやすい授業の取組】

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　トヨタ会館の見学の様子です。最新の自動車についての展示などを見て学びました。トヨタ会館のスタッフのみなさん、ありがとうございました。
　今回の校外学習では、自然を守ることと産業の発展の両立について考える内容となっています。どちらも人類にとっては必要なものだからこそ、自分たちにできることは何かを考えいくことが大切です。

　【地域方と連携して、児童たちが意欲的に学ぶ取組】

　ビオトープでは、教室で育ててきたメダカの稚魚を池に放流しました。児童たちからは、「大きく育ってね」などメダカの成長を願う声が聞かれました。自然を守る大切さを教えてくださったトヨタ自動車堤工場の講師の皆様、ありがとうございました。

　【地域の方と連携して、児童たちが意欲的に学ぶ取組】

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　　　　　　　　ビオめだかプロジェクト　２

　５年生の校外学習です。火曜日から木曜日にかけて、１クラスずつ堤工場のビオトープと豊田会館に行きました。

　【地域方と連携して、児童たちが意欲的に学ぶ取組】

　１年生の国語です。病気のお母さんのために、りっちゃんがどんないいことを考えたのかを読み取る学習です。サラダを作る場面では、野菜を切ったり、大きなお皿にもりつけたりするようすを動作を交えながら読み取っていきました。（写真下）

　【意欲的に授業に取り組むための工夫】

　５年生の道徳です。「集団行動」について考えています。グループで司会者が話し合いを進め、出された意見を整理して考えを深めています。グループで話し合いをすることで、一人一人が意見を発表する機会が増えています。

　【意欲的に授業に取り組むグループ活動】

　４年生は、総合的な学習の時間に環境問題について探究しています。そのときの参考にするために、図書室からSDGsに関連する本を集めて利用できるようにしています。児童たちは、探究したことを学習用タブレットの発表ノートにまとめています。

　【一人一人に応じた探究活動】【読書環境を整える取組】

　

　火曜日は、竹ボラさんが学校の整備をしてくださっています。今日は、運動会に向けて司令台に立つ人がよく見えるように、センダンの木の剪定をしていただきました。他にも樹木の手入れや遊具付近の草刈りをしていただきました。
　児童のためにいつもありがとうございます。

　【保護者・地域の方との連携を図った、開かれた学校づくり】
　【特色ある学校づくり推進事業の取組】【学校の施設・環境整備】

　４年生の図工です。読書感想画をかくために、何をどのように描くかのイメージづくりを
しています。学習用タブレットで調べて、自分のイメージを膨らませ、下絵を描いていました。

　【個の発想を生かす学習の取組】

　２年生は生活科で、おもちゃづくりをしています。そのときの参考にするために、図書室から関連する本を集めて利用できるようにしています。

　【学校図書館の整備に努めるとともに、学校図書館司書との連携を図る取組】

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　１年生の算数です。机の横と縦の大きさ（長さ）を比べています。写真は、手のひらを使って調べ、その結果をグループで確認し合っている場面です。

　【グループ学習を取り入れた学習の取組】