今日の下校時、駒場小学校に名古屋グランパスのグランパスくんが登場しました。駒場っ子にあいさつの大切さ、あいさつが人と人とをつなげることを改めて伝えるために、そして元気な駒場っ子に会うために来てくれたのです。
　生活委員会の５・６年生が代表して、グランパスくんの思いを全校に伝えました。
　最後は、元気に「さようなら」のあいさつをして下校です。

　最後の一人が門を出るまで、グランパスくんが元気に見送ってくれました。
　グランパスくんと交わしたあいさつのように、これからも家族に、友達に、地域の人に、気持ちのよいあいさつを届けていきたいですね。

　色紙とわりばしで手作りのおうぎをつくり、いろいろな大きさの角をつくってみた４年生。そこから、「角」「角の大きさ」の意味を改めて学びました。
　そして、３年生での三角形の学習を思い出しながら、例題の２種類の角について、「どちらが」「どれだけ」大きいかを考えていきます。まずは、３年生でも使った三角定規を使って比べていました。

　自分の興味をもった生き物について、調べたことや考えたことをリーフレットとしてまとめる学習が佳境に入っています。
　文章構成はもちろんのこと、写真やイラストなども、分かりやすく伝えるための方法として意識しています。一人一人が、自分なりのリーフレット完成に向け、こだわりながら作っています。リーフレットの完成が待ち遠しいですね。

　先週の３年生に続いて、今日は２年生が図書館出前授業を行いました。
　中央図書館の講師の先生が多くの本を持参してくださり、休み時間から興味深そうにしている２年生。
　「今日は、この本を使ってクイズをするからね」という講師の先生の言葉に、「やったー」「楽しみだなあ」と、さらに授業開始を待ちわびる姿が見られました。

　授業では、自分の調べたいことを調べるときに大切な「調べ学習の手順」として、特に本を使ってどのように調べるのかを一緒に学びました。「図鑑クイズにちょうせん！」と題し、一人１冊ずつ手渡された動物図鑑を使い、講師の先生の投げかける問題に、楽しみながら取り組みました。その過程で、目次、見出し、索引について、調べ方で上手に使い分けると「知りたい情報をより早くつかむことができる」と学びました。
　また、「著作権」についても学び、本から得た内容を使ってまとめる際に、気を付けることも同時に教えてもらいました。
　最後に、今、生活科で育てている野菜についてもふれ、育て方で困ったときには、本から育て方のヒントを得ることができることも分かりました。

　「楽しかったな」
　「野菜の本を借りてみようかな」
　そんなつぶやきが授業後、聞こえてきました。

　「街角」の清書です。二文字のバランス、とめ・はね・はらいや運筆を意識して、集中して取り組みました。最後は、小筆で自分の氏名を書いて完成です。

　校外学習で通学路やこまんば公園を探検してきた１年生。多くの発見をしてきました。本時では、自分の見つけたことを学級の仲間へ紹介していました。普段何気なく歩いている場所、遊んでいる場所も、「よ〜く見てみる」と、いろいろな発見があることが分かります。１年生の「見つけ名人」に感心します。

　これは、友達の発言を聞くときにも生かされています。発表する人の方を向いて「どんなことを発表するのかな」と、しっかり「聴く」ことで、自分が見つけたことを同じなのか、違う発見だったのか、しっかり比べながら聴く力が身についていきます。担任の先生の「今から発表するのは誰かな」というさり気ない声がけで、聞き方名人に近づくように意識する１年生です。

　４年学年通信「For you!〜4ユー〜」を発行し、お子様を通じて配付しています。ご確認ください。

　【5月29日】No4_４年学年通信「For you! 〜４ユー〜」

　人や動物の体のつくりとはたらきについて学習しています。まずは、人間の様々な体の部位について、どのような役割があるのか、知っていることを出し合い、確認していきました。仲間から出されるはたらきについて、「そうそう」と納得したり、「そうなんだ」とつぶやいたりしながら、みんなで考え合っていました。

　三権分立のしくみについて、立法・行政・司法の関係について表を使ってまとめ、それぞれの役割や国民との関係性について整理していました。動画を視聴し、自分たちがまとめたものを再度確認する中で、国会・内閣・裁判所が大切な役割を担っていることを学びます。こうした学習をもとに、日常のニュースなどでふれる政治についても、「授業で学習したことが出てきたぞ」と、今までとは違う視点で感じ取れることが増えてくるかもしれませんね。

　金管楽器、木管楽器、弦楽器について学んでいました。
　弦楽器の種類や特徴を整理する場面では、子どもの中から出てきた気づきを学級全体で共有していました。

　バイオリン、ビオラ、チェロ、コントラバスについて、その音色の音程や大きさで、合唱のパート別であるソプラノ、アルト、テノール、バスに例えて整理していました。仲間の気づきに、みんなからも「なるほど〜」というつぶやきが聞こえてきます。

　すてきな例えですね。弦楽器の特徴を覚えやすいだけではなく、人の歌声も楽器と同じように、「音を奏でる」ものなんだと考えさせられる場面でした。

　マット運動に取り組んでいます。
　後転をきれいに回るために、何度も練習に取り組みます。少し段差をつけたマットで、体がくるっと回る感覚を身につけたり、友達同士でアドバイスをし合ったりしながら、技を磨いていきます。

　「手でぐっとマットを押すといいよ」
　「さっきよりよくなってきたよ。ナイス！」

　そんな言葉がけが子どもたちの中で交わされていました。みんなで学び合っていますね。

　昨日の生活科の学習で野菜づくり名人から多くのことを教えてもらった子どもたち。振り返りシートには、多くの気づきが書かれていました。今日は、お世話になった名人のボランティアの皆さんにありがとうの気持ちを伝えるために、丁寧に手紙を書いていました。内容を担任にも見てもらい、さらにアドバイスをしてもらいながら、心をこめた手紙を完成させていました。相手に届けるものだからと、いつも以上に丁寧な字で書く姿に感謝の気持ちが込められていました。

　豊田市についての学習を進めています。
　教室をのぞくと、ちょうど学習用タブレットで豊田市の地図を開き、書き込み機能を活用して、先生の挙げる公共施設を探す場面でした。

　「豊田市役所を見つけてみよう」

　「市役所だから、豊田市の中心の方かな」
　「駒場小のように書かれていなくても、◎の地図記号で探せばいいよね」
　「見つけた！」

　そんなやりとりをしながら、しっかり地図から必要な情報を見つけ出していました。

　５年生の学年掲示板に、図画工作科の授業「ココロのもよう」で取り組んだ作品が掲示されています。題名とともに、添えられている作品に込めた想いがすてきでした。

　・夢の中をイメージするために、うすい色を使って楽しい気持ちを表しました。

　・真ん中の黄色は「気持ちはつながっている」という感じを出しました。

　・いろいろな心（気持ち）があふれるようにした。

　・最高な気持ちを伝えるために明るい色を多めに使いました。

　それぞれの作品に５年生一人一人の「らしさ」がつまっていますね。
　掲示板に添えられた「心情を表す言葉」も興味深いです。これだけの豊かな気持ちの表現を自分の中にたくさん蓄え、そして使い分けていけるような感性を大切にしていきたいですね。
　

　少し前まで、まだ花芽がついたばかりだったアジサイも、いつの間にかきれいに咲き始めています。これから梅雨を迎え、雨の季節となりますが、アジサイはそんな季節に、やさしい彩りを添えてくれます。

　昨日のように大雨は安全面で心配になりますが、一方で生き物には恵みをもたらす雨。また、雨の日があるからこそ、今日のような晴れ間がよりうれしく感じるものです。季節の移り変わりを楽しむことも四季のある日本だからこそ感じられるよさですね。

　昨日の雨模様とうって変わって、今日は澄み渡る青空となる気持ちのよい天気となりました。元気タイム、ふれあいタイムには外遊びで元気いっぱい身体を動かす子どもたちの姿が校庭のあちこちで見られました。

　「やっぱり晴れだとうれしいな」そんな子どものつぶやきも聞こえてきます。

　授業で取り組んでいる鉄棒の技を披露してくれたり、ジャングルジムの上から笑顔で手を振ってくれたりと、カメラを向けるとすてきな笑顔があふれる休み時間でした。

　５月２８日（火）は、大雨や風、逢妻女川の水位状況などから、清掃をカットし、その分時間を早めての下校の措置を取りました。急な対応となるなか、保護者の皆様、また見守り隊の皆様にはご協力いただき、本当にありがとうございました。

　今後も、台風や異常気象、また地震等での災害時に子どもたちの安全を考えて必要な対応を行っていきます。今後ともご協力をお願いいたします。

　なお、災害時等の登下校について、対応をまとめた文書をお子様を通じて配付しています。こちらもご確認ください。

　令和６年度 台風・異常気象・大規模地震発生時等における対応について

　６月に行う学校公開および学校保健大会のお知らせの案内文書をお子様を通じて配付しました。学年で公開時間が異なりますので、ご確認ください。また、子どもたちのがんばりをぜひご参観ください。ご来校をお待ちしております。

　<swa:ContentLink type="doc" item="176075">【5月28日】６月の学校公開および学校保健大会のお知らせ</swa:ContentLink>

　最後は、さらに知りたくなったことを質問します。

　「キュウリは、どのくらいの大きさになったら、取ってもよいですか？」
　「もし虫がついてしまったら、どうしたらよいですか？」
　「おいしい実にするためには、どんな肥料をあげるとよいですか？」
　「葉っぱは、どのくらい大きくなりますか？」

　自分の野菜を愛おしいと感じ、もっと大きくなってほしい、おいしい実がなってほしいと思うからこその質問が次々と出されます。その質問にも、一つ一つていねいに答えてくださる野菜づくり名人のボランティアの皆さんでした。

　教えてもらったことを生かして、これからも２年生の野菜づくりは続きます。さらなる「自分の野菜」の変化が楽しみですね。

　ボランティアの皆さん、ありがとうございました。

　６名のボランティアの方が、一人一人の疑問に丁寧に答えてくださいました。
　実際に、脇芽を摘む場面では、どうしてその対応が必要なのかも教えてくださり、「おいしい実がなるために必要なんだなあ」と、子どもたちは摘んでしまった部分を残念に思いながらも、自分の野菜が大きくなっていくためい必要な対応であることに納得していました。