５年生は短歌づくりに取り組んでいました。
自分の心が動いたことを　５・７・５・７・７・の３１音で表現します。
指を折りながら、一生懸命に言葉を選ぶ様子が見られました。

夏休み明けの「身体計測」です。
身長、体重、視力を計測します。
夏休みで、ぐんと背が伸びた子もいるようです。

３年生の体育は、マット運動でした。
マットの上で跳んだり、背中を丸めてころころして起き上がったり、前転や後転につながる基本の運動で、体を慣らしました。

液体粘土を使って形を作り、そこからイメージを膨らませて作品を作ります。
今日は、軍手や布を使って、元になる形のものを作成中でした。

給食の時間に合わせて、放送プロジェクト、給食プロジェクトの子どもたちが活動しています。
放送室から、給食一口メモや音楽を教室に届けてくれています。放送機器の操作もばっちりです！

長い夏休みが終わり、学校生活が始まりました。
今朝は、校門付近で地域も方があいさつをして迎えてくださいました。
さわやかなあいさつを返してくれる子も多く、気持ちのよいスターとなりました。
１時間目は、オンラインで全校集会を行いました。
休み明けにもかかわらず、しっかりと話を聞き、元気よく校歌を歌う姿が見られました。

台風が近づいています。

災害時の対応について、以下のリンクから確認してください。
R6　災害の発生が予想される場合の対応について

あっという間に８月も後半です。
今日は、オンライン出校日でした。

画面越しではありますが、久しぶりに担任の先生と会えたのではないでしょうか。
夏休み中の宿題提出の方法の確認、９月からの学校生活に向けた連絡を行いました。
夏休みも残り２週間ほどです。
そろそろ９月に向けて、体と心の準備をしていきましょう。

８月に入りました。
今週が終わると、そろそろ夏休みも折り返し地点です。
例年以上の暑い夏。
学校のヒマワリやゴーヤは、どんどん成長しています。
市木っ子のみなさんも、この暑さを元気に乗り切ってください！

気温の高い日が続いています。

そんな中、３年生が植えたヒマワリが咲き始まています。
開花が「おいでんまつり」に間に合うかと心配していましたが、このままいくと、ちょうどおまつりに合わせて咲きそろいそうです。

学校に来る機会があったら、ヒマワリの花のところにも立ち寄ってみてください。

夏休み前の集会は、暑さ対策のため、各教室でリモートで行いました。
最初に７月までの大会などで活躍した児童の表彰をしました。
そのあと、２年生と５年生の学年代表が、スピーチを行いました。夏休みまでの学級や学年での生活を振り返り、がんばったことや成長できたこと、また、９月からの新たな目標を堂々と伝えてくれました。
集会の終わりには、全校で元気よく校歌を歌いました。

３年生が植えたヒマワリに、看板が付きました。
夏休みにはなってしまいますが、学校へ来たときに、ぜひ見てください。
このヒマワリは、豊田市のおいでんまつりの会場に飾られる予定です。
（おまつりのあとは、また市木小学校に戻ってきます。）
おいでんまつりに出かけたら、探してみてくださいね。

「そったくの鐘」第１５号を掲載しました（アクセス制限あり）。
「そったくの鐘」第１５号

３年生が参加している、ひまわりネットワークの主催「ひまわり畑を作ろうプロジェクト」のヒマワリが、ようやくつぼみをつけ始めました（通常のヒマワリと違い、背丈が低い種類だそうです）。３年生が、交代で水やりをしてくれています。花が咲くのは、夏休み中になりそうです。
４年生が育てているゴーヤも、花をつけています。昨日、４年生が花の観察していました。これも実がなるのは、夏休み中でしょうか。
夏休みに学校を訪れることがあれば、ヒマワリやゴーヤの様子をぜひ、見てくださいね。

「できることを伝え合おう」
映像を視聴しながら、登場する人のできること、できないことを聴き分けました。
このあとは、自分のできることを英語で伝えます。

「リズムばんそうのおもしろさに注目してえんそうしよう」

「ギロ」「クラベス」「マラカス」という三つの楽器を使って、歌に合わせて演奏しています。
楽器によって演奏するリズムが違っていますが、リズムを示した楽譜を見ながら、楽しんで演奏していました。

カッターナイフで形に合わせて切り出す練習をしていました。
直線だけでなく、カーブや円も、線に合わせて切ります。
用紙をうまく回しながら、安全に切れるように、どの子の集中して作業していました。

算数の授業で、学習用タブレットを使っています。
問題を解くだけでなく、学習の振り返りも、タブレットに書き込んで先生に提出しています。

「そったくの鐘」第１４号を掲載しました（アクセス制限あり）。
「そったくの鐘」第１４号

図形の学習です。
敷きつめ模様の中から平行四辺形をみつけて、それが平行四辺形になっているわけを考えました。
前に学習した平行四辺形の特徴を使い、前で示しながら説明していました。