ミニトマトの育て方をタブレットで調べていました。
　琴香先生からのミッションは５分間でできそうな取組を調べてみる　でした。

　出てきた意見は以下の通りです。

　・毎日、様子を見る
　・虫がいないか確認する
　・葉っぱが色が変わっていないか見る
　・水を朝夕にあげる

　「おれ、毎日見てないわ」
　「葉っぱまでよく見ないとね」

　などの声が聞かれました。

　３年１組さんでは社会科の授業で、「豊田市の地図を見て調べよう」の勉強をしていました。

　川、鉄道、駅、自動車道、用水などをタブレットに格納されている副読本「とよた」の地図を見ながら、調べていました。

　地図にはたくさんの情報が書かれているので、その中から何を書けばいいか考えながら記入していました。

　順番を決めて、担任の先生とお話（教育相談）を行っています。

　お昼の時間は、水曜日の「にこにこタイム」と同じぐらい時間が確保されています。

　運動場にもたくさんの子どもたちの顔が見られます。

　中でも人気なのが平均台です。

　両方からのぼり、先頭の子がじゃんけんをしていくゲームをしていました。

　ドッジボールでは本気でやっているので熱くなる瞬間もありましたが、お互いに声をかけあって、解決しようとしていました。

　３年２組さんでは国語の授業が行われていました。

　「空」という漢字の読み方を勉強しています。

　外国の人たちが日本語を勉強する時に最も苦労するのは漢字の読み方がたくさんあることだそうです。

　確かにそうですよね。私たちは慣れているところがあるかもしれませんが難しいですよね。

　２組さんは４つの読み方を発表していました。

・そら
・あ（く）
・クウ
・から

　３つ出たところで終わりかなと思いましたが、「まだあるよ！」と手を挙げた子が数人いました。「からっぽのからです」なるほど、確かに。

　５年１組さんでは、教室の棚の上で理科の実験が継続されていました。

　ずいぶん大きくなっているものもあれば、まだ発芽していないもの、発芽しているけれど成長が遅いもの、いろいろな状態のものがありました。

　実験の予想と結果、どうだったでしょうか？

　１年１組さん、２組さんでは「みんなにはなそう」という国語の授業が行われていました。

　話をする子が前に出ます。

　最初の文字を言います。

　「色はなんですか？」
　「どんな形ですか？」
　
　と質問をします。

　なんとなくわかったら答えを言います。

　・「す」で始まります
　・色は茶色です
　・羽根があります
　・学校で見ました
　・「すずめだ」

　という感じです。２組さんではタブレットのルーレットで話す順番が決まっており、大盛り上がりでした。

　６年１組さんでは、社会科の授業で三権分立について勉強していました。

　授業の最後には５分間時間をとって、振り返りを記入し、今日の授業でわかったことをまとめました。

　数人の子が記入したことを発表し、授業を終えていました。

　図書委員会のみなさんが「あじさい読書祭」について説明していました。

　期間は６月１１日〜１９日です。

　〜みんなで集めよう　ピースパズル〜　と称して、クラスみんなで取り組む方法を考え、発表していました。

　期間中に５冊本を借りると、パズルが１ピースもらえるそうです。

　１日１冊の貸し出しだそうですから、ほぼ毎日1冊ずつ借りてね…ということですね。

　図書館には、ためになる本、面白い絵本、結構新しい本など、様々な本がありますので、この機会に訪問してみてください。

　本を読むって、新たな発見ができて楽しいですよ。
　

　クイズ形式で全校が参加できる方法で取り組んでくれたのがよかったですね。

　ＪＲＣ委員会のみなさん、お疲れ様でした。

　これから前に出て話をするみなさんは、どんな準備をしたらよいか考えておいてくださいね。
　

　

　今朝の児童集会では、ＪＲＣ委員会と図書委員会の子が発表をしました。

　最初に登壇したＪＲＣ委員会では、ペットボトルキャップで購入したワクチンがどこの国に行くのか、どんな病気に効くのかなどをクイズ形式で出題していました。

　正解した時には「わぁ」と歓声が起こっていました。

　５年生のみなさんは金曜日からキャンプに向かいます。

　キャンプの準備は進んでいますか？
　今のところですが、天気は２日間とも良さそうです。

　６日（木）には荷物点検をすることになっています。しおりには６日に持ってくる大きなカバンに入れるものとして、下記のものが示されています。

・軍手、新聞紙、ふきん２、うちわ、カレー皿、長袖の服（綿）、就寝用の服、寝袋（毛布ＯＫ）懐中電灯、牛乳パック（１リットルのもの）、着替え、短パン、Ｔシャツ、水着、ビーチサンダル、下着２、バスタオル、フェイスタオル、袋、防寒着、洗面用具、ゴミ袋、汗拭きタオル（予備）、雨具（折り畳み、カッパ）、ハンカチ、ティッシュ、靴下２、雑巾１、シューズ
　※長袖は蜂に刺されないように黒色の服は避けるようにしてください。

　この土日のうちに、ないものがないか、確認しましたか？
　もし、まだならば今日、明日中に家に帰ったら準備をしてくださいね。
　（前日の夜などに「あれがない！」とお家の人に言うことがないように）

　今朝、６時３０分頃、突然携帯から大きな音が流れました。

　続いて職員室の警報音、地域の放送と立て続けに地震を知らせる警報がなりました。

　職員室には写真にあるような機械がついていて、カウントダウンをしていました。

　５・４・３・２・１　揺れが収まるまで…

　そんな放送が流れましたが特に揺れを感じることもなく、停電などになることもない状態です。

　確認をすると６時３１分ごろ石川県能登地方で震度５強の強い揺れを感じたということでした。直接的な被害は学校内にはないと思いますが、みなさんも登校するときに何か見つけたら、先生たちに教えてください。

　４年１組さんでは理科の実験が行われていました。

　めあては「かん電池の向きと電流の向きの関係を調べよう」です。

　けんりゅうけいを使って、電流の向きを調べてみます。

　けんりゅうけいが振り切れていたので、小野先生にそういう場合はどうするかを再度、教えてもらっていました。

　一番上の写真は片付けをやりたい子ばかりで、みんなで手分けしている頑張り屋の班の様子です。

　

　３時間目は、５年２組さんに授業アドバイザーの今井先生が広川台小にみえて、授業の様子を見ていってくださいました。

　星先生は昨年までずっと中学校で専門の保健体育を教えていましたので、月に１回授業についての助言をしてもらっています。

　今日は国語の授業を見てもらいました。

　「段落を３つの本論に根拠をもって分けてみよう」という授業でした。

　本論１はどこまでか？を中心に考えました。（２〜７、２〜９、２〜６と書かれているのが出た意見です）今日はそれぞれの班の意見を聞くところまでで終わったので、次回は話し合いをしていくそうです。

　１年１組さんでは靖葉先生が図工の授業を行っていました。

　はさみで切った画用紙を５枚ノリでくっつけて、作品をつくる授業でした。

　

　６年１組さんでは「かける数が分数のときの、かける数と積の大きさの関係を調べよう」という授業が行われていました。

　整数のときの法則が分数でもあてはまるかを考えてみました。

　どうもあてはまるようだという意見が多くを占めました。

　「あのねタイム」で隣の子、近くの子と相談しました。活発に意見交換していた子が多かったですが、全体になると手があがりにくかったので、吉田先生が「もう一回話し合ってみようか」と粘り強く声掛けをしていました。

６月の行事予定が書かれた各学年の通信をアップしました。
配布文書をご覧ください。

　２年１組さんのパワーアップタイムでは、スピーチが行われていました。

　今日の担当の子が前に出て、話をします。

　２年生になって楽しみだったことは「植物を育てること」だそうです。

　自分で育てること、食べられるものを育てること、花が咲くことなど、楽しみなことがいっぱいあるので、しっかり水やりをしたいと話していました。

　聞いていた子が質問の時間になりました。続々と手をあげます。

　司会の子に指名された子が話します。自分の意見をからめて、息の長い発言をしていました。

　最後に「私もキュウリをいっぱい育てます。競争しましょう」というと、スピーチした子が「私も負けませんよ」と笑顔で答えていました。

　聞いていた先生も２人のやりとりにビックリしていました。

　（笑顔で２人の子は話していました。喧嘩腰ではありませんよ）

　「ハイパーＱＵ」とは、学校生活をよりよくするために行う検査を指します。

　豊田市では小学３年生以上が取り組んでいます。

　勉強や成績とは一切関係なく、質問紙に答えることを通して、学校生活への意欲や学級への満足度、人との関わり方が見えてきます。

　昨年から始まっていますので、４年生以上は昨年と比べて、どんな変化が見られたかもわかります。少し後になりますが、個人用のアドバイスシートも配布されます。

　残念ながら昨日、見られなかったのですが、３年２組さんの教室に今朝、板書が残っていたので、道徳の授業の様子が垣間見ることができました。

　昨日は第８回の授業でした。（２年生以上は、１年で３５回やる予定です）

　内容は「きまりはだれのため？」というものです。

　最初に「きまりはひつようか？」と聞かれています。大半の子は必要と答えたのでしょうか、でも一部、「どうせ守らない」という意見もあります。

　授業が進んでいく中で「きまりがなければ、今は楽しい」「あの時、ちゃんとやっておけばと後悔する」「大人になって困る」（これは宿題のことを想像して話しているのかな？）

　「自分がやってよいかどうか考え、決める」ことが大事となったようです。
　だれか他の人のためにきまりはあるのではなく、自分のためだから、よく考えて決めることが大切となったのでしょうか。

　３年生の子らしい素直な気持ちと、これからを考えている部分が混在していて、黒板を見ていても、きっと白熱した話し合いになったのだろうと想像することができました。

　次回は話し合っている様子を見てみたいなと思います。