土山SAです。予定通りに進んでいます。

　【学校行事で生き生きと活動する取組】

　修学旅行、１日目のスタートです。出発式を行い、保護者の方に「行ってきます」のあいさつをして、バスに乗車しました。「Memory with History」の２日間の旅が始まります。

　【学校行事で、生き生きと活動する取組】

　４年生の道徳です。物語を読み、自分ならどうするかを考えます。学級のなかまの意見を聞いたり、自分の考えをノートにまとめたりしました。ペアや学級全体での意見交流を通して、考えを深めました。児童たちは、友達だからこそどうしたらよいかを真剣に考え、多様な意見を出し合っていました。

　【多様な考え方を知り、自分の行動を考える心の教育】

　１年生の図工です。「何を入れるものかを考え、飾り付けやしきりをつくる」ことを学習課題として、工夫して大切なものを入れる箱を作っています。ご家庭で材料の準備にご協力いただき、ありがとうございました。

　【個の発想を生かす学習の取組】

　６年生の英語です。世界の行きたい国について紹介し合う学習をしています。今回は、海外で食べられる食事について、紹介し合っていました。

　【個の発想を生かす学習の取組】

　４年生の国語です。「広告を読みくらべよう」の学習で学んだことを生かして、学級を紹介する広告を作っています。学習用タブレットで、図や言葉を使い、読み手の印象に残るようなレイアウトやや分かりやすい表現の工夫しています。

　【指導方法や教材の工夫等により基礎基本の定着度を向上させる取組】

　毎週火曜日は、竹ボラさんが学校に来てくださり、整備をしてくださっています。今回は、くれよんハウスの周辺の草刈りやサツマイモ畑の手入れをしていただきました。
　竹ボラのみなさん、児童たちのためにいつもありがとうございます。

　【保護者・地域の方との連携を図った、開かれた学校づくり】
　【特色ある学校づくり推進事業の取組】

　３年生の国語です。「頭がさがる」「歯をくいしばる」などの慣用句の意味を国語辞典で調べています。意味が分かると、どんなときに使う慣用句かが分かります。文章の表現力も増していくことと思います。

　【教材の工夫等により基礎基本の定着度を向上させる取組】

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　５年生の音楽です。自分たちが選んだ楽器とリズムを使い、自分たちで考えたリズムアンサンブルを作っていきます。

　【グループ活動で個の発想を生かす取組】

　２年生の生活科です。おもちゃを作って、遊びを通して人との関わり方を学んでいきます。楽しんで遊べるように、一人一人の工夫が作品に込められています。

　【個の発想を生かす学習活動】

　４年生の英語です。「I have a pen.」の単元の学習で、カードを使って英会話の練習をしています。持っているカードについて英語で尋ね、持っているカードが合っているときと違っているときの答え方について、ペアをつくって練習していました。

　【指導方法や教材の工夫等により基礎基本の定着度を向上させる取組】

　６年生の国語です。俳句をつくるために、一つの言葉からイメージされるものを題材として集め、言葉のつながりを考えていきます。学習用タブレットを使って調べながら、題材集めをしている児童もいました。

　【個の発想を生かす学習の取組】

　５年生の図工です。ベニヤ板を糸のこぎりで切り分けてパズルを作っています。絵を描いた板を直線や曲線を組み合わせて切り分け、パズルのピースを作っていきます。完成したら、手作りのパズルでご家庭でも楽しんでみてください。

　【教材の工夫等により基礎基本の定着度を向上させる取組】

　３年生の算数です。あまりのある割り算を学習しています。まず、図や言葉で考えてから、それを式で表すように段階的に学んでいきます。

　【指導方法や教材の工夫等により基礎基本の定着度を向上させる取組】

　２年生の国語です。相手の目を見て話すことを心がけ、あいづちや質問の言葉を使ったり、感想を付け足したりして、話し合いが広がっていくようにグループ学習をしています。

　【グループ活動を行い、個を生かす学習の取組】

　６年生の書写です。点画のつながりと読みやすさの関係を理解し、穂先の動きと点画のつながりを意識して書くことを課題として、「ひまわり」の文字を練習しています。
　ちなみに、「ひまわり」は昭和４０年に豊田市の花として制定されています。

　【文字を書く基礎基本の定着を図る取組】

　１年生の音楽です。鍵盤ハーモニカの鍵盤を正しくおさえる練習をしています。先生の号令に合わせて、音を出しながら指使いを習得していきます。

　【指導方法や教材の工夫等により基礎基本の定着度を向上させる取組】

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　保健委員会による朝の姿勢エクササイズタイムが始まりました。写真は、体幹の筋力を鍛えるエクササイズです。両手を頭の後ろに組んだまま、深く右左に屈伸しています。

　【心身の健康に留意し、主体的に健康づくりや体力づくりができる態度を身につける取組】

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　　　　　　　　姿勢エクササイズを学びました　２

　授業の終わりには、代表児童からお礼の言葉をお伝えしました。また、５月から各学級で育てたメダカの卵からかえった稚魚をお渡ししました。堤工場のビオトープで大きく育つことを願っています。

　【地域の方と連携し、体験的な活動や問題解決的な学習を取り入れた授業】

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　５年生の総合的な学習の時間です。トヨタ自動車の堤工場にあるビオトープを管理している方を講師にお招きして、今回は生物の多様性や外来生物の影響について学びました。
　児童たちは、お話を聞いて疑問に思ったことを質問し、生物多様性や外来生物についての考えを深めました。

　【地域の方と連携し、体験的な活動や問題解決的な学習を取り入れた授業】