学習用タブレットを使って、矢作川の上流から下流まで川下りをしました。
👦「長野県まで来ちゃった」
先生「それは、逆に川を上ってるよ」
👶「碧南市だって」
もう直ぐ海だね。

プラスチックごみ問題について考えよう

学習用タブレットに、プラスチックごみにはどんなものがあるか書き出していました。
レジ袋、お菓子の袋、お肉などのトレイ、下敷・・・。

どうやって　何のために大仏をつくったのか

先生が「小野妹子」と黒板に書いて、
「『おののいもこ』と読みます。ひらがなばかりで書く人は、『の』を一つ忘れないように」
漢字で覚えようね。

おかげさまで

教材文を読んだ後、近くの友達と考えを交流しました。
その後、たくさんの手が挙がりました。

あといくつで10になる？

テンポ良く、答えていきます。

のこりはいくつになるか　かんがえよう

ひき算の文章題です。

掃除の時間が終わっても、ドアのレールがきれいになるまで掃除をしてくれました。
ありがとう。

運動場に奈良の大仏と等身大の絵が登場しました。

６年生、がんばったね。

午後から５年生は水泳の授業です。
シャワーを浴びて、水慣れをします。

またまた、６年生が運動場で何やらやっています。
草取り？
近くにしゃがんで草を抜いていると、
「校長先生、ありがとうございます」
（あら　違うのね）
設計図を持って、地面に絵を描いています。
もう少しすると、わかるそうです。

シュークリーム工場について調べよう

動画で、シュークリームが工場で作られ、包装される様子を見ました。
異物が混入していないか、検査する機械もあります。

今日の献立は中華飯、棒々鶏、春巻きです。
👦「校長先生、この中で外国産のものは？」
校長「え？全部国産じゃないの？」
👦「外国産のものがあります。何でしょう」

社会科の学習の跡が黒板に残っていました。
食糧生産について学んだようです。

心をしずめて

子どもたちにも、最近怒れたことや腹の立ったことがあるようです。
その時は怒れていたけれど、少し時間がたつと・・・。

上手に音読できると、シールがもらえます。
最後のシールを貼る場所は、他よりかなり大きいです。
先生から「ここは、校長先生からシールをもらいます」
と説明がありました。
もう何回も読んでいるので、覚えてしまった子もいます。
踊りながら、読んでいる子もいました。

こんなことをしたよ

自分がしたことを書いて、伝えます。
先生「誰に伝えたいですか？」
👦「友達です」

昇降口の前で６年生が集まって何やらやっている・・・。
朝、ホウセンカにかぶせたビニール袋の中の酸素と二酸化炭素の量を比べる実験中でした。
「校長先生、30秒測ってください」

校長「はい、30秒です」
30秒後、酸素の量は朝より増えていました。
同じように１分間測り、二酸化炭素の量も比べてみました。

電子黒板に映し出された「万」
「これは何と読むかな？」
👦「？？？」
「ヒントは一　十　百　千・・・」
👦「円だ」

お札の絵があったので、その気持ち、わかります。

文章を書きます。
短い文を少しずつ詳しくしていきます。
「順序を表す言葉は？」
👦「まず　です」
「いいですね」
👶「次に　です」
「いいですね、まだありますか」
わかりやすい文章になりそうです。

ラバーズコンチェルトの合奏練習。

パートごとに練習し、後で合わせます。

身体は調子が悪いと熱が出たり、お腹が痛くなったり
明らかに症状が出ます。でも、心の調子が悪いとき、
心がSOSを求めているとき、元気が出ないとき、
そういうときの対処の仕方を教えてもらいました。

また、友達が「もう、何もかも嫌になった」と隣でつぶやいたとき
どのようにしてあげると良いのか、ロールプレイで確認しました。
合言葉は「き　よ　う　し　つ」。