６年生の理科の学習です。「ものの燃え方と空気」の学習で、燃える前と後の空気を調べる実験をしました。
　授業の終わりがけだったので、片づけの場面でした。教師の話をよく聞いて、誰が何をするか役目をよく理解した子どもたちは、てきぱきと片付けていました。

　４年生の社会科の授業です。愛知県の資料を見ながら、ワークシートの白地図に同じように色を塗る活動をしていました。そこから気づいたことを後で発表するための活動です。
　教師は子どもたちの机の間をすばやくまわりながら、塗り方のよいところをほめたり、土地利用に目が向くように言葉がけをしたりしていました。

　画用紙で作った「目」を持っていたので、聞くと、「これを置いて顔にして、写真を撮る」と教えてくれました。どこに目を置くか、どんな顔にするか、楽しんでいました。

　２年生の生活科です。春と遊ぶ学習で、まごころの森に入りました。春の花や生き物を見つけては、「見て、見て。」「テントウムシがいたよ。」と教えてくれました。
　

　４年生の算数の授業です。折れ線グラフから変化の様子を読み取っていました。ホワイトボードにグラフを映すことで、ホワイトボードに書き込みながら説明することができていました。

　１年生の算数の授業です。６から１０までの数について、数だけ丸に色を塗ったり、数を数えたりしました。また、数字の書き方に気を付けて、書く練習をしました。

　５年生の社会科の授業です。日本の地理の学習で、山地や平地についてワークシートにまとめていました。

　豊田市消防署の防サイ君（起震車）で震度６の揺れを、３・４年生が体験しました。緊急地震速報の音の後、机の下にもぐる指示が流れます。子どもたちは机の脚を持ちながら、頭を守るようにして揺れがおさまるのを待ちます。指示を聞いて、上手にできました。
　豊田市消防署の皆様、ありがとうございました。

　学年通信を掲載しました。ぜひご覧ください。なお、閲覧には、ID・パスワードが必要になります。

４年学年だよりはこちらから↓↓↓
４年学年だより

　学年通信を掲載しました。ぜひご覧ください。なお、閲覧には、ID・パスワードが必要になります。

２年学年だよりはこちらから↓↓↓
２年学年だより

　６年生の国語の授業です。「さなぎたちの教室」という物語の朗読発表を行いました。グループ内で聞きあい、工夫したところやよかったことを伝え合いました。

　４年生の道徳の授業です。「小さな草に拍手を」という話をもとに、身近な自然のよさについて話し合いました。活発に発言をしていました。

　学校歯科医の先生方にお越しいただき、全校の歯科検診を行いました。名前を告げ、しっかり口を開けて診ていただきました。廊下で待っている間も、静かでした。
　学校歯科医の先生方、ありがとうございました。

　踏切では音を聞いて注意すること、雨の日の安全な傘のさし方も教えていただきました。今日の体験を生かして、これからも交通安全に気を付けて生活していきましょうね。
　交通指導員の皆様、ありがとうございました。

　１年生の交通安全教室が学校の体育館で行われました。豊田市の交通安全協会の指導員の方８名がご来校され、１年生にお話と実技指導をしてくださいました。
　信号のある横断歩道、踏切や信号のない交差点を、どのように渡ったらよいかを教えていただきながら、グループごとに実際に渡りました。

　企画委員や５，６年生の有志が、毎朝、あいさつ運動をしています。「おはようございます。」と大きな声で、まごころを込めてあいさつをしています。言われた子どももあいさつを返します。
　門のところで、同じくあいさつ運動をしてくださっているスクールガードの皆さんも「前より、子どものあいさつの声が大きくなったね。」「気持ちのよいあいさつができるね。」とにこにこしてお話をされていました。
　あいさつが飛び交って、気持ちのよい朝です。

　子どもたちの下校後、メディアセンターで、居場所づくりボランティアさんが、子どもたちを見守ってくださっています。子どもたちはお迎えがくるまでの間、宿題をしたり、本を読んだり、絵を描いたりして過ごします。居場所ボランティアの皆様、いつもありがとうございます。

　初めての縦割り活動を前に、「わくわくリーダー会」を行いました。１〜５年生を５時間で帰し、すべての教員が、自分の担当する班のリーダー（６年生）と、打ち合わせ・リハーサルを行いました。この支援によって、６年生が自信をもって活動することができます。１年間、同じ班、同じ担当教員で活動を重ねることで、子どもたちは力と自信をつけていきます。

　２年生の算数の授業です。時計の模型を使って、時刻の読み方や時間の長さについて学習しました。子どもたちも算数セットの時計を使って、針を動かしながら考えています。

　２年生の国語の授業です。新しい漢字の学習です。ドリルを使って、読み方や意味を確認した後、書き順を確認しました。ドリルのQRコードを読み取り、示された書き順を見ながら、指で空に書きました。書き方が分かったところで、ドリルに丁寧に書いて練習をしていました。