今日の献立は　―――――

ふだま汁、筑前煮、さばの塩焼き、ごはん、牛乳　でした。

　＊エネルギー：829kcal　　たんぱく質：32.8ｇ
　

　
３年４組の理科の授業の様子です。
化学変化とイオンの学習で、電解質と非電解質について学んでいました。
　

　
３年４組の理科の授業の様子です。
化学変化とイオンの学習で、電解質と非電解質について学んでいました。
　

　
３年４組の理科の授業の様子です。
化学変化とイオンの学習で、電解質と非電解質について学んでいました。
　

　
１年１組の理科の授業の様子です。
エタノールを加熱して、状態変化を調べる実験に取り組んでいました。
　

　
１年１組の理科の授業の様子です。
エタノールを加熱して、状態変化を調べる実験に取り組んでいました。
　

　
１年１組の理科の授業の様子です。
エタノールを加熱して、状態変化を調べる実験に取り組んでいました。
　

　
１年１組の理科の授業の様子です。
エタノールを加熱して、状態変化を調べる実験に取り組んでいました。
　

　
２年１組の社会・地理分野の授業の様子です。
交通・通信網の課題について、「過疎化」「島の暮らし」「山間地の暮らし」などにテーマを絞って学習が進められていました。
　

　
２年１組の社会・地理分野の授業の様子です。
交通・通信網の課題について、「過疎化」「島の暮らし」「山間地の暮らし」などにテーマを絞って学習が進められていました。
　

　
２年１組の社会・地理分野の授業の様子です。
交通・通信網の課題について、「過疎化」「島の暮らし」「山間地の暮らし」などにテーマを絞って学習が進められていました。
　

　
２年３組の数学の授業の様子です。
「グラフから式を求めよう」をテーマに一次関数の学習に取り組んでいました。
　

　
２年３組の数学の授業の様子です。
「グラフから式を求めよう」をテーマに一次関数の学習に取り組んでいました。
　

　
２年５組の社会・地理分野の授業の様子です。
「過疎化を防ぐためにはどうしたらよいだろう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
２年５組の社会・地理分野の授業の様子です。
「過疎化を防ぐためにはどうしたらよいだろう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
２年５組の社会・地理分野の授業の様子です。
「過疎化を防ぐためにはどうしたらよいだろう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
１年２組の数学の授業の様子です。
少数や分数が交ざった方程式を解く手順について、まず最初に何をすべきかをたくさんの問題から学び取っていました。
　

　
１年２組の数学の授業の様子です。
少数や分数が交ざった方程式を解く手順について、まず最初に何をすべきかをたくさんの問題から学び取っていました。
　

　
１年２組の数学の授業の様子です。
少数や分数が交ざった方程式を解く手順について、まず最初に何をすべきかをたくさんの問題から学び取っていました。
　

　
１年４組の国語の授業の様子です。
「星の花が降るころに」の読み物で、場面にそって登場人物の気持ちを読み取っていました。