学校生活のいろいろな場面で、全校の生活を支えている高学年の委員会活動。今朝は、毎日校旗等を上げている企画なかよし委員会のみなさんです。
　登校後、朝の支度を済ませ、当番で旗を上げてくれています。手際よく担当の旗の準備を進めていく高学年。朝の会の始まり前の慌ただしい時間でも、忘れずに活動している姿がすてきでした。いつもありがとう！

　愛知県教育委員会より、2026年4月に開校予定の併設型中高一貫校（第二次導入校）の児童・保護者向け説明会について案内が届きました。該当学年である５年生保護者の皆様には、きずなネットでもお知らせしています。
　開催概要については、以下の文書をご確認ください。

　【愛知県教育委員会】併設型中高一貫校（第二次導入校）の児童・保護者説明会について

　マット運動に取り組んでいます。
　今日は、グループで協力しながら、倒立の練習をがんばっていました。

　「手をこの辺りにつくといいよ」
　「安心して！必ず支えるから。思い切ってね」

　互いにアドバイスをしながら、何度もチャレンジする５年生。慣れてきた人は、支える人を減らして、チャレンジします。体の軸が真っすぐになるように、足先まで意識しながら取り組む姿も見られました。

　月ごとに、子ども参加型の掲示で、自分の健康づくりの一助になっている保健室前掲示板。９月は、けがの予防について学べるようになっています。

　さっそく、休み時間に子どもたちが問題にチャレンジしています。すり傷、つき指、やけど。それぞれのけがの処置の仕方を考えながら、取り組んでいました。

　けがのないように生活できることが一番ですが、もしものときに、けががひどくならないように、どのように対応するとよいのか知っておくことも大切ですね。

　「おおきなかぶ」の単元の学習です。

　「うんとこしょ、どっこいしょ。」
　やっと、かぶはぬけました。

　みんなで元気よく音読した後は、この後の登場人物になりきって、気持ちを伝え合います。

　「やっとぬけて、よかったな」
　「おいしそうなかぶだな」
　「これは、きょうのごはんで食べてしまおう。楽しみだな」

　一人一人の考えを聞きながら、みんな「そうだね」「なるほど」とにこにこ。

　「それじゃあ、みんなだったら、かぶをどんなふうに食べるかな」と、担任の投げかけに、
　「みそしるにいれる」
　「シチューにするよ」
　「カレーにいれてみる」
　「にものかな」
　と、どんどんおいしそうなアイデアが出てきました。物語には描かれていませんが、おじいさんたちが家族みんなでかぶの料理を囲む様子が目に浮かぶようでした。

　「よ〜し、みんなもたべてみよう」
　担任と一緒に、１年生もおいしそうにかぶ料理を食べる真似をして、満足そうです。

　「わたしの美術館」と題して、教科担任から配付された様々な絵画作品資料から、自分なりにテーマを決めて素材を選び、〇〇展覧会と題した作品づくりに取り組んでいます。

　学習用タブレットの発表ノート活用して、次々と作品を選び、レイアウトも考えながら展示準備をする５年生。
　題名のつけ方や、選んだ絵画の並べ方や表示する大きさにも工夫をこらして、自分なりの〇〇展覧会シートを増やしていっています。制作を進めながら、周りの友達の取り組みも気になるようで、自然と仲間同士の関わり合いも生まれていました。

　同じ絵画を選んでいても、着眼点の違いで見方が変わる、鑑賞のおもしろさを体感している授業風景でした。

　３校時、暑さ指数が高くなり、運動場での活動が中止となったため、急遽教室での活動です。バランス感覚を生かしながらのゲームが始まりました。
　じゃんけんをし、残念ながら負けてしまうと、その都度新聞を折りたたんでいきます。

　「８回戦目いくよ！じゃん〜け〜ん、ぽん」

　担任の先生の合図で、ペアでゲームを進めていきます。足元を見ると、徐々に立つ面積が狭くなっていき、新聞紙からはみ出ないように、全身でバランスをとっています。折り方もそれぞれの「らしさ」が出ていて、みんなで大盛り上がり。負け続けても、なんだかにこにこ顔の３年生でした。

　「音のふしぎ」の単元の学習です。
　本時では、まず音楽室で実際に楽器を鳴らし、音を出してみることでたくさんの気づきが生まれていました。

　「たいこを鳴らすと、下側がびりびりする」
　「本当だ！静電気みたい」

　「タンバリンのここに手をおいてみて！空気が動いているみたい」
　
　「シンバルは響くのに、指で触っていると音が響かない」

　それぞれが実際に楽器を鳴らしながら、多くの気づきを仲間と共有しながら「なんでだろう」と、むくむくと疑問がふくらんできたようです。

　これから、その「なぜ」を解明していくための学びが始まりますね、楽しみです。

　「新聞記事を読み比べよう」の単元の学習を進めています。
　本時では、新聞記事の構成と写真の役割を確かめていました。実際の新聞を見ながら、見出し、リード、本文、写真のキャプションがどれにあたるのか、また、それらの役割をふまえて読み手にどのような印象を与えるのかなどを考え合っています。今日から、実際に家庭でも新聞を読むときの視点が変わってくるかもしれませんね。

　前日の夏休みの思い出発表の続きです。
　今日は、ヒントとなる写真も出しながら、用紙を見ずに自分の言葉で発表するすてきな姿が見られました。エピソードの最後には「おち」もしっかり準備されていました。

　みんなの発表が終わり、後半は教材園の草取りで抜いた草を片付ける時間。ここでも一工夫。草を入れるごみ袋には、学級ごとに「おばけ」のイラストが描かれています。草をどんどん入れていくと、最初は平ぺったかった袋が、どんどん丸々とふくらんでいきます。学級ごとの対抗戦。最後の最後まで、みんなで楽しく、笑顔いっぱいの片付け作業をしました。袋からあふれるほどの草を集めた学級もありましたね。それぞれの学級で「こわくない」おばけが完成しました。

　先日から、学級ごとに９月の身体計測を行っています。
　４月の自分と比べて、身体面での自分の成長をつかむ機会にもなりますね。

　授業のはじまりで自分が一緒にお散歩したい生き物は何かをまず考えました。すると、次々と子どもたちの「あいぼう」が発表されていきます。中には、実物は小さい生き物を大きくして、一緒に散歩したいと夢を語るすてきな姿も。一人一人の思いがどんどんふくらんでいきます。

　自分のイメージができたところで、いよいよ粘土で制作の開始です。
　久しぶりに触る粘土の感触も楽しみながら、自分の思い描く「あいぼう」と自分自身を形にする工程を楽しむ１年生です。

　夏休みの思い出を形に表そうと、粘土制作に取り組んでいます。
　粘土を触るも、つい表情がにこにこ顔になる２年生。夏休みの楽しい思い出がよみがえり、楽しくなっている様子が伝わってきます。さあ、どんな作品に仕上がったかな。

　詩「夕日がせなかをおしてくる」の一連を読み、どんなふうに読むとよいか、詩の内容をふまえて考え合う３年生です。

　「でっかい声で　よびかける」とあるから、大きな声で読むとよいと思う
　「さようなら」は、流すように読んでみる

　みんなで出し合った考えをふまえて、自分の音読に生かそうと取り組んでいました。

　９月の目標を一人一人が考えています。
　「前期のまとめという意識も大切にして、自分の目標を立てよう」との担任の投げかけに、４月からの自分の歩みも考えながら、真剣に悩み、目標を立てる４年生です。

　食べ物の産地について、米・野菜・果物・畜産の項目ごとに資料をもとに整理していました。
　畜産のまとめでは、上位の産地の共通点について考え、なぜ土地が広い場所が多いのか、その理由について仲間に自分の考えを伝える場面がありました。これまでの学習を生かし、自然条件はもちろんのこと、土地の利用も含めて考えている子どもたちです。

　さまざまな形の角柱の体積を求める課題に取り組んでいました。
　これまで学習した三角柱や円柱の求め方をもとに、底面積×高さの意味を改めて問い直し、問題解決に生かしていました。

　心に残った夏休みの思い出を一人一人が仲間に発表していました。心に残った理由もしっかり伝えていて、とてもわかりやすく、すてきな発表でした。また、発表後は質問タイム。聞く側も興味深々で、発表内容からもっと聞いてみたいことをどんどん質問していました。その受け答えもユーモアがあり、あたたかい笑い声が生まれる時間になりました。

　昨日発行し、お子様を通じて配付した各学年通信です。ご確認ください。

　【9月2日】No13_１年学年通信「ぴか１」

　【9月2日】No6_２年学年通信「あいうえお」

　【9月2日】No6_３年学年通信「チャレンジ！」

　【9月2日】No6_４年学年通信「For you！〜４ユー〜」

　【9月2日】No6_５年学年通信「楽楽」

　こちらは、５・６・７・８組さんの教材園です。夏野菜をおおうように雑草がびっしり育っていましたが、みんなで協力して草取りです。その姿を見て、１年生や２年生の子も一緒に草取りをしてくれていました。みんなの力はすごいです！抜いた雑草が、まるで「雑草のベッド」のようになっていました。そのふかふか加減がうれしくて、思わずぴょんぴょんと飛び跳ねてしまうのはご愛敬ですね。
　一人一人の力が合わさって、教材園も整ってきました。次は何を育てるのかな？