猛暑が続いていて元気なアサガオに負けず劣らずの１年生が朝から水やりに奔走していました。
みんなで声を掛け合い、アサガオとも学び合い。

猛暑が続いていて元気なアサガオに負けず劣らずの１年生が朝から水やりに奔走していました。
みんなで声を掛け合い、アサガオとも学び合い。

猛暑が続いていて元気なアサガオに負けず劣らずの１年生が朝から水やりに奔走していました。
みんなで声を掛け合い、アサガオとも学び合い。

運動会に向けて、草取り大作戦が始まりました。
本校のキーワードは「いいこと いいもの いい自分」です。
一人一人のよい行動が感動の運動会につながっていきます。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

３年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

タブレットを使ってひらがなの復習をしていました。

４年生の社会科の授業で、タブレットや図書室の本で調べ、愛知県についてまとめました。

５年生の体育の授業です。
マット運動に取り組んでいます。
ペアでアドバイスをしたり、うまくできていないところを指摘したりして、技の練度を上げています。
声を掛け合い、学び合いで進めています。

５年生の体育の授業です。
マット運動に取り組んでいます。
ペアでアドバイスをしたり、うまくできていないところを指摘したりして、技の練度を上げています。
声を掛け合い、学び合いで進めています。

５年生の体育の授業です。
マット運動に取り組んでいます。
ペアでアドバイスをしたり、うまくできていないところを指摘したりして、技の練度を上げています。
声を掛け合い、学び合いで進めています。

図工の授業で「くぎうち とんとん」作ってみました。
一人一人に最適な活動となるように支援のあり方を考えています。
効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。