自立活動の時間は周りの人とよりよく関わる方法を身につけるために
学級の子ども達の特性に合わせた活動に取り組んでいます。
今回の活動では
野菜のイラストと名前が書かれたカードを使って神経衰弱をしました。
「あっ、さっきでた野菜！」
「どこだったっけ？」
「そろったよ！」
揃えることができた時には、みんなで「よかったね」と喜び合うことで
競うあうのではなく、互いの頑張りを認め合うことを学べるようにしました。
みんなで和気あいあいと和やかな雰囲気で活動することができました。

「みんなにはなそう」
学校探検で見つけたものをクイズにして、みんなに発表しました。

　4月から一度もスマイル学習を忘れずに、毎日こつこつと取り組むことができています。

　4月から一度もスマイル学習を忘れずに、毎日こつこつと取り組むことができています。

　4月から一度もスマイル学習を忘れずに、毎日こつこつと取り組むことができています。

　4月から一度もスマイル学習を忘れずに、毎日こつこつと取り組むことができています。

　　4月から一度もスマイル学習を忘れずに、毎日こつこつと取り組むことができています。

　新体育館の工事が大詰めになってきました。
　外壁の足場が取れ、姿が見られるようになってきました。
　体育館と校舎をつなぐ渡りの工事も順調に進んでいます。

　ヨウ素液を使って、でんぷんが含まれているかどうかを調べ、光合成には光が必要であると学習しました。

　グループで協力して野菜炒めを作りました。

　グループで協力して野菜炒めを作りました。

　グループで協力して野菜炒めを作りました。

　掃除担当決めでなかなかトイレ掃除が決まらないときに、「自分がやります」と進んで引き受けてくれました。誰かがやらないといけない、でもやりたくない、そんな状況でさっと行動できる姿が素敵です。

　掃除担当決めでなかなかトイレ掃除が決まらないときに、「自分がやります」と進んで引き受けてくれました。誰かがやらないといけない、でもやりたくない、そんな状況でさっと行動できる姿が素敵です。

　友達が悩んでいるときに優しく声をかけてくれました。優しい気遣いをありがとう。

　友達が悩んでいるときに優しく声をかけてくれました。優しい気遣いをありがとう。

計画的に学習を進められるようになってきました。

計画的に学習を進められるようになってきました。

「きまりはだれのため？」というお話から、きまりについて改めて振り返りました。

「きまりはだれのため？」というお話から、きまりについて改めて振り返りました。