理科の授業で、「水溶液の性質」を学習しています。今回の実験では、リトマス紙を使って、水溶液が何性かを調べました。

　社会の授業では、歴史を学んでいます。今回は、特別ゲストをお呼びして、千利休のお話をしていただき、最後にお抹茶体験をしました。自分でたてたお茶を飲むという、貴重な体験ができました。

　１０月の誕生日会をしました。「いつどこで誰が何をした」ゲームと鬼ごっこをしました。みんなで楽しくお祝いができました。

　明日は、いよいよ運動会です。午前中は気合いの入った最後の練習をし、午後は全校児童で協力して準備をしました。「見せつけろ！滝っ子魂　燃え上がれ」のテーマのもと、保護者の皆さま、地域の皆さまと一緒に、心に残る運動会にしていきたいと思います。

　三角形の色板や棒を使って、家やヨットなどいろいろな形を作りました。

　後期から、ALTの先生が、滝脇小学校で給食を食べています。順番に各学級をまわるのですが、今日は２年生の子どもたちと一緒に食べました。みんな楽しそうでした。

　図書室のリニューアル第一弾として、松平交流館の自主グループ「木楽な大工野郎」様に、表紙が見えるように本を置くための棚を作っていただきました。鳥の学校らしく、棚の端に鳥がいます。色は、ペンキぬりぬり隊が塗りました。

　後期に向けて、新しい班長・副班長を決めたり、並び方を見直したりしました。後期も交通安全に気をつけて登下校をしてほしいと思います。

　ミニ通学班会を行い、前期の登下校について振り返りをしました。班長が司会をして、一人一人の意見を聞いていきました。

　２年生が国語の時間に学習した「ニャーゴ」。１年生を招待して音読発表会を行いました。役になりきった２年生の、気持ちのこもったセリフや、ペープサートの動きに、１年生は見入っていました。

　よい姿勢をとる練習をしたあとは、腕の振り方やもも上げなどの練習をして、実際に走ってみました。最後は、質問コーナーでした。走り方以外のことも質問して、川端選手のことをたくさん知ることができました。
　川端選手、ありがとうございました。これからも頑張ってください。

　パリ五輪に出場した川端魁斗選手を講師に迎え、走り方教室を行いました。川端選手は陸上選手で、１６００ｍリレーの第2走者として走り、アジア新記録、日本新記録を出し、6位入賞を果たした選手です。
　はじめに、オリンピックの話を聞きました。５０ｍを５秒台で走ることや選手村での生活など、驚きの連続でした。
　走り方の指導は、姿勢の指導から始まりました。「腰ピン」を合言葉に、よい姿勢を確認しました。

　講師の方に持ってきていただいた、目の不自由な方が使っている便利グッズを実際に手に取ることができました。洗濯の時に靴下のペアをセットで洗えるような道具や、触れると物の色を音声で読み上げてくれる機械など、初めて見る物がたくさんありました。

　アイマスク体験では、アイマスクをしたまま折り紙を折りました。目が見えないことで難しさを感じながらも、「目が見えなくてもできるんだ」「手先に集中すれば、きれいに折れそうだ」など、新しい発見もありました。

　3・4年生は、障がいを理解する教室で目の不自由な方の生活や自分達にできることは何かを学びました。「つえの里」で勤務されている、視覚障がいガイドヘルプの講師のお二人にお越しいただきました。アイマスク体験をしたり、講師の方の話を聞きながら、目の不自由な方がどのように日常生活を送るか、街でどんなことに困っているのかを考えることができました。

　道徳の時間に、「盲人ガイドヘルプ」について考えました。盲人ガイドヘルプとは、目が不自由な方に付き添って歩行の介助や誘導をする活動のことです。街のイラストを見ながら危ない箇所や助けが必要なことについて話し合いました。自分達にできることは何か考えることができました。

　図工の授業で、読書感想画を描いています。今年は、「おひさまパン」というお話の絵を描くことになりました。「絵から気持ちが伝わるように描こう」を目標にしています。完成が楽しみです。

　野鳥の森を探検しました。シマシマパンツのどんぐり、ブツブツパンツのどんぐり、パフパフした木…など、発見しました。

　地面に降った雨は地面に染み込んだり、乾いたりすることを突き止めた子どもたち。
　乾いた時、水はどこに行くのだろう？と新たな疑問が湧いてきました。
　そんな中、ある子がその疑問に答える実験を考え、進めていました。
　水を含んだ土をプラコップに入れ、ラップでふたをした実験です。
　数日後、ラップやプラコップの内側に水滴がついた実験結果から、乾いた水は空気中に移動し、ラップのふたのところで水に戻るのではないかと結論づけていました。

　地面に降った雨の行方について研究中です。
　この日は砂の粒の大きさによって水が染み込む速さに違いがあるのではないかと考え、実験をしました。
　粒の大きさを大・中・小で揃え、水を入れ、染み込む時間を計ることで、比べました。
　子どもたちがそれぞれ役割分担をして実験を進めていました。