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すくすく　１１月号

各学年通信　１１月号を配布文書にアップします。ご覧ください。
１年学年通信↓
１年学年通信　１１月号
２年学年通信↓
２年学年通信　１１月号
３年学年通信↓
３年学年通信　１１月号
４年学年通信↓
４年学年通信　１１月号
５年学年通信↓
５年学年通信　１１月号
６年学年通信↓
６年学年通信　１１月号
特別支援学級通信↓
特別支援学級通信　１１月号

９月３０日（月）から３週間、教育実習に来てくださった先生とのお別れ会を実施しました。

３年２組では、教育実習の先生と一緒にハンカチ落としやいす取りゲームをして、最後の思い出を作りました。にこにこ笑顔でとても楽しそうな子どもたち。

でも、会の終盤ではみんなからのお手紙を渡し、先生のお話を聴きました。
にこにこ顔だった子どもたちが、お別れが寂しくて今度は大号泣。
３週間ですっかり仲良くなれたようです。
教育実習の先生へ、子どもたちからのメッセージの書かれた黒板に「試験、がんばってね」とありました。みんなで応援しています。

今年度４回目のボランティアさんによる草取りが行われました。

運動会を来週に控え、今日は草刈り機も使って草を刈りました。刈ったり抜いたり草を一輪車に入れ、何往復もして運びました。おかげで運動場はすっかりきれいになりました。

ボランティアのみなさん、本日もありがとうございました。

　１年２組さんでは、書写の授業を行っていました。

　「パ」「ン」とカタカナの書き順を勉強しました。

　誰かが市川先生から指名されると、その子はその場に立って話を聴きます。

　相手の方を向いて話す、相手の方を向いて聴くということを大切にしていますが、２組の子たちは、すでにしっかりそれができています。

　一番下の写真は書き順をマスターするために、指で空中にカタカナを書いているところです。

　１年１組さんでは、タブレットの発表ノートを使って、「（ダンゴムシのための）げんきもりもりハウスをつくりたいな」の授業を行っていました。

　ハウスの中に、何をどのように入れたらよいかを考えながら、ペン機能や葉っぱ、石、枝などでレイアウトを作っていきます。

　発表ノートの使い方を靖葉先生に教えてもらっています。

　６組さんでは、朝のスピーチで朝食についての話をしていました。

　悠誠くんは、ドーナツと梅干を今朝は食べてきたそうです。

　ドーナツを食べて、甘かったから梅干も食べたそうです。

　自分たちで司会進行をしたり、質問をしたりしてスピーチの時間を楽しんでいました。

　

　真悠先生の指示のもと、パワーアップタイムから運動場では５・６年生が表現の練習をしていました。

　教室や体育館で練習していたものを、５年１組、２組、６年１組、２組の４クラスで合わせます。練習してきたとはいえ、微妙に動きが異なる部分もあるので、微調整をしていきます。

　一番下の写真は悠汰くんの指先です。最後のあいさつでも、指先をピンと伸ばしていました。演技とは関係ないところも頑張れる、素敵だなと思いました。

　今日のパワーアップタイム、２年生のみなさんが徒競走の並び番を確認していました。

　男の子は１組で、女の子は２組で、それぞれ発表がありました。

　自分の名前が呼ばれるまではドキドキ

　だれと一緒に走るかで、またドキドキ

　この後、先生の近くから、順番に４人ずつ並んでいきました。

　

　

　今朝は「晴れ」です。心地よい空気が流れています。



　ただ、昨日は夏ほどではありませんが教室内でも暑さを感じる１日でした。

　時間帯によってはエアコンをつけているクラスもありました。

　気温が愛知県は２８度、２９度あったそうですね。

　今日も同じような気温まで上がる予報だそうです。
（もう１０月も半ばなのに…）

　運動会の練習を行いますので、昨日の経験を生かして水分を持ってきてください。
（運動会練習後の１・２年生、かなり汗をかいている子が多かったです）

　どうやら、この暑さは今週の土曜日までみたいですよ。
　日曜日からは一気に最高気温（２３度ぐらい）が下がるそうです。衣替えの季節かな…。

　

　２年２組さんでは、１年生とのおもちゃ遊びの準備を進める子、（終わっている子たちは）九九の勉強をする子がいました。

　こだわって作ったおもちゃの紹介をする準備を進めている子、タブレットのアプリで九九が言えるかを確認している子、どちらも集中して取り組めていました。

　

　５年１組さんでは、「米づくり　まとめを紹介しよう」ということで、ペアで発表会を行っていました。

　話を聴く子が「だよね！」「そうだったよね！」「そうなんだ〜」「へぇ〜」と受け答えをしながら聴く　ことを「めあて」にした授業でした。

　１組の子たちは、どの子もこのめあてを達成しようと頑張っているので、身を乗り出して話を聴くなど、教室全体があったかい雰囲気で授業が進んでいました。

　４年１組さんでは、総合的な学習の時間にタブレットを使って、自分が調べたことをまとめる勉強をしていました。

　４年生の子たちはキーボードを使ったり、直接打ち込んだりして、スラスラと文章を作成していました。

　６年１組さんでは教育実習生の河合先生が国語の授業を行っていました。

　「インターネットの投稿を読み比べよう」という単元で、１３個の投稿の工夫を読み取り、自分なりの新しい１４個目の投稿を作る勉強をしていました。

　１３個の投稿の工夫を分析し、班ごとに発表している様子です

　

学校だより　第６号を配布文書にアップしました。
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学校だより　第６号

　１０月１０日はスポーツの日でした。

　昔、東京オリンピックが開催されたことにちなんで祝日になったそうです。

　ちなみに東京オリンピックの開会式がこの日になったのは、気象庁の人たちが数十年前から最も晴れる可能性が高い日を探して、決めたそうです。

　今年も１０月１０日はみごとな快晴でしたね。

　今日も天気予報によっては、雨の予報が少し出ていて心配しましたが、練習ができて良かったです。

　玉入れは運動場に赤組の１年生、２年生、白組の１年生、２年生で４つの円を作ります。

　体育館側が赤組、すずらん側が白組です。

　指令台がある道路沿いに２年生の子たちが円を作ります。


　

　１・２年生が運動場で「玉入れ」の練習をしていました。

　２年生の子たちが１年生のお手本になるような気をつけ、集合の様子を見せて頑張っています。

　１年生の子たちも２年生を見習って頑張ろうとしている子がいっぱいです。



　玉入れの合間は踊りが入ります。今日は実際に球を投げてみました。

　１回目は紅組が８個ぐらい多く入れましたが、２回目は同点でした。

　本番はどうなるでしょうね。

　ノリノリで踊る１・２年生のみんなでした。

　校長の話として、動画を見てもらいました。白チーム、黒チームがバスケットボールでパスやドリブルをする動画です。何をするかを知ってもらうために、５・６年生の子に協力をしてもらいました。

　ドリブルとパスの合計を数えます。
　ただし、声を出して数えてはいけません。
　指をおって数えるのはＯＫです。

　２人の子にパスやドリブルをしてもらいながらルールを確認しました。
　みんなには白チームを数えてもらいました。
　
　動画の真ん中ぐらいで、黒い着ぐるみのゴリラが出てきます。
　１から３年生の子たちは「あ、ゴリラだ」と気が付いた子もいましたが、
　白チームの数を集中して数えていた子は、気づかなかったようです。

　もう一度、動画を見直して確かにゴリラが登場したことを確認しました。

　私からは「人間の脳は疲れることを嫌います。だから、疲れないように、これを見ると決めると、そこに目がいき、他のものを見ないんです。ＲＰＧをやったことがある人はいますか？レベルが上がっていくと、ＨＰや使える魔法が増えていきます。脳も同じで、鍛えるといろいろなことができるようになります。脳が鍛えられると、今まで気づかなかったことが見えるようになります。脳を鍛えるためには、いつもよりよく見ること、よく聴くことが大切です。勉強もそうだけれど、友達関係も見ているつもり、聞いているつもりで、その子の良さや声に気づいていないこともあります。後期は脳を鍛えて、勉強も友達関係もよりレベルアップしていきましょう」というような話をしました。

　昨日、後期スタートということで、始業式を朝、行いました。

　２年生の充稀くん、６年生の友真くんが代表でスピーチをしてくれました。

　充稀くんは、２年生になり６か月、自分の成長したところ、後期の目標を話していました。友真くんは、人間関係づくりの苦労と今、頑張ろうと思っていることを話していました。２人とも全校のみんなの前で、堂々と話しており、とても立派でしたね。

　最近１年生では、算数で９＋４＝　というように答えが１０を超える勉強を学んでいます。

　今日も１年２組さんでは、「あかいはなが７こ、きいろいはなが５こ、あわせてなんこ？」という問題を考えていました。

　まずは式を作ります。

　７＋５＝

　次に計算をします。

　５をさくらんぼで分けます。７にいくつ足すと１０になるかを考えます。

　３足せばよいので、さくらんぼは３と２になります。

　７＋３で１０、さくらんぼのもう一つが２なので、合わせて１２になる という計算です。

　スラスラと解ける子もいれば、先生に聞けばわかるよ という子もいました。

　宿題をやっている時に、様子を見ていただき、「学校でどうやってやった？」「７にいくつ足したら１０になる？」「指を使ってもいいよ」などアドバイスをしてもらいながら、できた達成感を味わえるよう、支えてあげてください。

　授業中もわかると、とても嬉しそうでした。