パワーアップタイムの時間を使ってスピーチをしているクラスがありました。

　２年２組さんでは「２年生になって頑張りたいこと」

　３年１組さんでは「私の好きな人」

　５年２組さんでは「キャンプで楽しみなこと」

　と題してお話をし、クラスの友達、先生が質問をしていました。

　

　特別支援学級さんのパワーアップタイムの様子です。

　スクラッチのキャラクターに自分好みの色付けをしていました。

　スクラッチとはプログラミングを学ぶソフトで、指示を入力するとキャラクターが動いたり、音を出したり、リンゴを拾ったりします。

　

　２年１組さんがトヨタの森に出発です。

　昇降口付近で会った子は

　「すごく楽しみ♪」

　「心臓がドキドキしている」

　と話していました。

　楽しんできてくださいね。

今年度のクラブは７回です。次回は６月３日（月）。お楽しみに。

今年は新たに「篆刻（てんこく）クラブ」「手芸クラブ」ができました。
４年生から６年生の子たちは、とても生き生きと楽しそうに活動していました。

今年度初のクラブです。

生活科「なつとなかよし」の学習で、しゃぼん玉遊びをしました。
家から持ってきた、うちわやストロー、フラッパー、ハンガーを使って、しゃぼん玉を作りました。きれいなしゃぼん玉が、空にたくさん舞い上がりました。
段ボールの穴からも小さなしゃぼん玉がたくさんできて、子どもたちはとても楽しそうでした。

　６年１組さんの国語の「意見を聞いて考えよう」の授業が行われていました。

　今日のめあては『２回目の意見交流会をして自分の考えを見つめ直そう』でした。

　最後の振り返りの様子を見ました。

　「すきな理由が増えた」「考えが増えた」「体育が好きな教科だったけれど、音楽も…かなと思った」など、話し合いを通して、新たな考えに気づいた子が多くいたようです。

　話し合いを通して、新たな気づきができること、新たな気づきをさせてくれた友達に感謝できること、６年１組のみなさんが授業を通して人間関係を深めていく様子がかんがみえます。

　５年１組さんでは、図工の授業で「作品鑑賞」を行っていました。

　動画を作成し、それを見た感想をタブレットで入力し、意見交流を行っていました。

　航太郎くんの作品を見て、「えんぴつがサッカーをしているように見えて、えんぴつの動きがわかりやすくて良かったです」と書いている子もいました。

　タッチペンを使って記入する子、スマホのように打ち込む子、ひらがな検索で打ち込む子、いろいろでしたが、素早く画像を確認したり、文字を打ち込める子が多くて、ビックリしました。

　３年２組さんではパワーアップタイムの時間を使って、

　「ぼく（わたし）のたからもの」について４人グループで発表・質問を行っていました。

　みんな生き生きとした表情で話したり、質問したりしていましたね。

　１番上が話をしている様子、２番目の写真は順番を決めている様子です。

　２年２組さんでは、トロロっ子　生活リズム点検カードに記入をしていました。

　琴香先生からは「〇がついていてえらいね、頑張った自分を褒めてあげてね」と声をかけられていました。

　・ご飯をしっかり食べる
　・宿題を時間までにやる
　・夜、決めた時間までに寝る

　など、それぞれの目標を達成できた子、よく頑張ったね。

　１年１組さんでは、パワーアップタイムの時間を使って、キュビナにチャレンジしている子がいました。

　何回か同じ問題で間違えてしまった子もいましたが、ヒントを教えてもらうと「あぁ、そういうことか！」とスラスラと解いていました。

　「校長先生、１０問終わったよ」と〇×の画面を見せてくれて子もいました。

　みんな、よく頑張りましたね。

「安心できる居場所」と聞いて、まず想像するのは家庭です。家庭で自分は大切にされていると感じた子どもは、外の世界へ一歩踏み出します。うまくいかない時もあるので、その時は家庭を頼りに戻ってきます。そこで自己有用感を高めて、再び踏み出します。自分の新たな居場所を見つけると、少しずつ人間関係力や自己有用感を高めていきます。

「安心できる居場所」とは、自分が安心していられる場所のことを指します。心が落ち着く、自分らしくいられる、受け入れてもらえる場所がそれに該当します。この感覚は、人とのかかわりの中で生まれてくるものです。

居心地が良い場所では自分の素を出しても大丈夫な雰囲気や、自分の存在が認められている感覚、何を言っても嫌われない安心感を感じます。つまり、「居場所」は安心してありのままでいられる場所であるということなのです。安心できる居場所を見つけるためには、以下の段階があります。

１　自分自身を理解する。自分の趣味や興味のあるものを探してみましょう
２　自分を受け入れてくれる仲間を見つける。趣味や興味の合う子は仲間になりやすいです　
３　人々と繋がるコミュニティに積極的に関わる。クラスだけでなく、トロロっ子班、クラブ活動、学校外、様々なコミュニティでいろいろな人と関わってみましょう
４　新しいことにも挑戦してみる。新しく興味のわいたもの、チャレンジしてみたいと思ったものに挑戦し、新たな居場所づくりをしてみましょう。

「なんで学校に行かないといかんの？」勉強だけなら一人でできる子もいるでしょう。他にも考えはあると思いますが、私は『学校は自立へ向かう場所だ』『学校は人と関わる場所だ』と思います。子どもたちが安心できる場所（友達）を探していく場所だと思います。勉強、給食、遊び、学校行事を通して、自分の居場所、自己有用感を高めて、少しずつ人間関係を学んでいく場所。だから、そこから学んでくれるならば、大いに失敗してもいいし、悩んでくれていいと思います。困ったとき、悩んだときは、安心して帰れる場所（家庭）があるのですから。

　今朝は昨夜の予報だと午前9時ぐらいまで雨が残るそうでしたが、朝方に雨はやみ、

　家を出る時に降っていなければ傘は必要ないそうですので

　水たまりはありそうですが雨で濡れる心配はなさそうで何よりです。

　広川台小学校は水はけがとても良いので晴れさえすれば運動場でも遊べそうです。
　

　担当の方に8個の分別について説明を聞きます。

　ペットボトルはプラスチックではなく、資源ゴミ。虫眼鏡は埋めるゴミ。新聞紙は資源ゴミ。

　不正解があるたびに勉強になっています。

　「え〜、難しすぎるね」とつぶやく４年１組のみなさんでした。

　4年生のみなさんがエコットの見学をしています。

　矢作川を見立てた川にあるゴミをみんなで釣って、資源ごとに分ける勉強スタートです。

　１年２組さんも、算数の授業で同じところを勉強していました。

　前に出て、発表した女の子が先生に〇がもらえて、喜んで席に戻る様子です。

　１年生の子たち、いっぱい手があがりますね。

　１年１組さんでは、算数の授業で「後ろから３人」「後ろから３人目」の違いについて勉強をしていました。

　写真は「後ろから３人目は立ちましょう」という指示が出た時の様子です。

　後ろから３人なら、３人全員が立つけれど、３人目だと３番目の子だけが立つんですよね。一番廊下側は５人列なので、立っている子がずれていて正解でした。

　ソフトボール投げでは、少し上方向に投げるよう吉田先生から助言を受けるたびに「はい」と返事をする女の子たち。

　１ｍ記録が伸びると嬉しそうにしていました。

　女の子で前に踏み込んだ足に体重をのせて投げるのが上手な子が増えたなと感じました。

　自己新記録は出たでしょうか。

　２時間目は６年生が運動場で体力テストを行いました。

　さすが最高学年です。

　記録もすごいですが、１組・２組関係なく、応援する姿が素晴らしいです。

　５０ｍを走っている子に「〇〇ちゃん、頑張れ！」「いいぞ、いいぞ」と声掛けをしていました。

　また低学年では先生が担当していたスターターや記録係も６年生の子たちで取り組んでいました。