２年生の図工です。紙を輪の形にして、はちまきやベルトなどを作り、ファッションショーをしました。一人一人が工夫したことを発表し、みんなから拍手をもらいました。

　【一人一人の発想を生かした作品作り】

　４年生の算数です。たくさんの数字の合計を見積もる方法を考えました。グループで、およそ１０００になるような数のまとまりをつくり、どのくらいの合計になるかを求めました。

　【グループで意欲的に授業に取り組む児童たちの様子】

　１年生の算数です。４種類の果物の数を比べる学習をしています。絵グラフを作って、どの果物が一番多いかなどを考えました。

　【基礎学力を身につける授業】

　６年生のキャリア教育の授業です。おうちの方のインタビューの答えをふせんに書き、ＫＪ法という手法で職業選択についての意見交流をしました。児童たちは、さまざまな意見を参考に、自分の未来について考えました。

　【意欲的に授業に取り組む授業の工夫】

　３年生の理科です。音が出ている楽器のふるえ方を、ビーズの動きでとらえました。児童たちは学習用タブレットで撮影した映像を繰り返し見ながら、音の不思議の答えを考えていました。

　【一人一人に応じた追究授業の工夫】

　１年生の食育です。担任と栄養教諭の先生といっしょに、給食ができるまでを学び、給食を作ってくれる人の苦労や思いを考えました。給食に使う鍋の大きさを体験したり、鍋の中の食材をかきまぜる器具を実際に見せてもらったりもしました。感謝して、給食を食べようという気持ちが高まりました。

　【豊かな人間性や心を育てる授業】

　２年生が育てている夏野菜が、実っています。登校した児童は自分の野菜の育ち具合を観察し、食べごろになったものは収穫して持ち帰ります。ご家庭でどのように育てたかなどを話題にしながら、おいしくいただいてください。

　【一人一人に応じた夏野菜の栽培】

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　２年生の国語です。どんな言葉を使うと順序が分かりやすくなるかをハンバーガーの作り方をもとに、「まず」「つぎに」「それから」「さいごに」というセンテンスカードを使ってみんなで考えました。その後、「朝、おきてからすること」「教室掃除のしかた」を自分で、順序を表す言葉を使って文を考えました。

　【基礎学力を身につける授業】

　４年生の社会です。先週のエコットの見学で学んだことを参考に、自分たちにできることを考えました。家庭でできること、学校でできること、地域でできることなど、場面に応じてアイデアを出し合いました。

　【一人一人の考えを生かす授業】

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　５年生の英語です。カードゲームで、できることを伝え合いました。たくさん会話をして、カードをたくさん集めていました。

　【意欲的に授業に取り組む工夫】

　今日は、夏至（げし）の日です。昼（太陽が出ている時間）が１年で一番長い日です。下校時には、天気もよくなり日没までの長さを感じられる日になりました。熱中症対策で、必要な場合は、登下校時に日傘を利用してください。

　【子どもの安全を守る取組】

　掃除の後、道具の片づけをします。廊下を歩いていると、雑巾がきれいに干してありました。道具の片づけもきちんとできていて、掃除の後の気持ちよさが増しました。

　【校舎内外の施設・設備の管理】

　５年生の体育です。マット運動をしています。最初に、今回の授業の各自の目標を確認しています。振り返りでは、自分の技を自分で見ることができるように、学習用タブレットで撮影したものを確認しています。映像を見ることで、どこをどのように改善するとよいのかが分かりやすいです。

　【一人一人に応じた技能向上の工夫】

　２年生の国語です。「じゅんじょに　きをつけて　つたえよう」という課題で、「まず」「次に」「最後に」ということばの使い方を学んでいます。（写真上、中）また、漢字を使った分が書けるように、漢字の練習もしています。（写真　下）

　【基礎学力を身につける授業】

　４年生の図工です。完成した作品を鑑賞しています。ただ、見るだけでなく友だちの作品から見つけた工夫なども学習用タブレットの発表ノートに記録し、学び合っています。

　【意欲的に作品鑑賞に取り組む児童たちの様子】

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　４年生の公共施設の見学では、科学体験館にも行きました。プラネタリウムでの星空解説やサイエンスホールでのサイエンスショーで、理科で学ぶ内容に関連付けて教えていただきました。学芸員の皆さん、ありがとうございました。

　【意欲的に学ぶ児童たちの様子】

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　４年生の公共施設見学です。エコットで学んだ「環境問題」や「リサイクル」は、総合的な学習の時間の追究活動にもつなげていきます。インタープリターの皆さん、ありがとうございました。

　【意欲的に学ぶ児童たちの様子】

　３年生の社会です。豊田市の農業について学んでいます。学習用タブレットでデジタル副読本をつかって、豊田市のお米づくりを考えました。文字が見やすいように拡大してデジタル副読本を読んでいる児童もいました。目的に合わせて拡大して見やすくできるのも学習用タブレットの有効活用です。
　
　【一人一人に応じた学習用タブレットを活用した授業】

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　福祉委員会が呼びかけた、ベルマーク回収活動の回収箱の途中経過の様子です。ご協力ありがとうございます。

　【学級活動、委員会活動、学校行事で、児童が生き生きと活動する様子】

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　６年生の道徳です。「もったいない」の言葉で世界に知られているマータイさんのお話から、自分だったらどうするかを考えました。私たち一人一人は身近な環境を守るためにどのようなことができるでしょうか。

　【豊かな人間性や心を育てる道徳の授業】