６年生は、図画工作科の授業で「映え部屋」をつくりました。子どもたちからホームページにアップしてほしいという話があり、今回この「映え部屋」をアップしました。学級で話し合ったことをもとに、机ごとに時間差でライトを点灯させてグラデーションをつくったり、プログラミングアプリでつくった動く模様を壁と天井の４面に投影したりして、みんなの考えが詰まった映え部屋をつくることができました。「インスタ映え」ならぬ「ホームページ映え」です。

今日の長放課の「わらべちゃん」は、姉妹２組によるけん玉発表でした。６年生のピアノ伴奏に合わせて、１・３年生がけん玉を披露しました。司会を自分たちで行ったり、「一緒に歌ってください」と呼びかけたり、発表の仕方も工夫していました。お客さんからは「けん玉続けてやれてすごいね」など称賛の感想がたくさん聞かれました。これから、ますます技を磨いて、「おかわりちゃん」でまた発表して欲しいです。

本校では、よい行いをした子に「童っ子賞」を送っています。今日は、１・３・４・６年生が表彰されました。ボランティアの方に頭を下げて「ありがとうございます」と言える子や、汚れているところに気づいて掃除をしてくれた子など、素敵な行動をしてくれた子が表彰されました。今回、対象にならなかった子でも、目立たないところで善い行いをしてくれる子がたくさんいます。これからも、素敵な姿をたくさん見つけていきます。

３時間目に、１年生で研究授業がありました。今日は、生活科で育ててきたあさがおを使って、好きな色の色水を作るための作戦を考えました。どの色とどの色のあさがおを組み合わせるとよいのか、また、水量はどのくらいがよいのか意見を出し合って、自分なりの方法を見つけました。４時間目には、実際に色水を作り、自分で考えた作戦が合っていたかどうかを確かめました。子どもたちの発想は豊かです。思い思いに楽しむことができました。

２時間目に、５年生で研究授業があり、家庭でできる食品ロス対策について考えました。「過剰除去」や「手前どり」など、自分たちで調べてきたからこそわかる言葉も飛び出しました。「お腹が空いた時に買い物に行くと買いすぎちゃうから、賞味期限の長い物を買うようにすればいい」という意見が出ると「でも、食品ロス対策には、手前どりがいいって聞いたんだけど」という意見が出て、どうすればよいのかみんなで考え込む場面もありました。総合的な学習の時間には、このように正解は見つからないことが多いです。こうした学習を通して、自分にとって最適な答えを見つけられる力を身につけていきます。

５時間目は、５年生の国語科の研究授業がありました。この単元では、野外学習のよさを使えるマイキャンプ誌を作っています。今日は編集会議を行い、分かりやすく伝える書き方について、実際に発行されているタウン誌を参考に考えました。写真や地図があるなどレイアウトの工夫を真似したいという意見や、文章表現の極意を追究していきたいという意見が出ました。マイキャンプ誌の完成を楽しみにしています。

あいち体育のページについてのお知らせを掲載しました。
学校や家庭で活用できる運動のアイデアを紹介していますのでぜひご覧ください。

こちらから→あいち体育のページ

今日は、３回目の縦割り活動がありました。今回は、顔と名前を覚えることを目的に６年生が一生懸命ゲームを考えてくれました。新聞ジャンケンゲーム、風船リレー、NGワードゲームで大変盛り上がり、校舎内が笑顔であふれました。ますます仲良くなれたようです。

父母教師会だよりを掲載しました。１１月のバザーについてのお知らせが載っていますので、ぜひ、ご覧ください。
こちらから→父母教師会だより

３時間目に５年生の研究授業がありました。
５年生の子どもたちは、先月行った野外学習の後に、学級や学年の友達にアンケート調査をして、みんながどの活動を楽しいと思っているかを調査していました。今日の算数科の授業では、その結果を割合で表し、ナンバー１は何かを考えました。最後のまとめでは、「自分は、野外炊事がナンバー１と考えました。カレーをおかわりした人が５０%だったことから、給食のときよりおかわりした人が多かったからです。」とデータなどを元に、比較して発言していました。割合は、生活の中でたくさん目にします。算数科で学習したことをこのように日常生活で生かせるといいですね。

２時間目に１年生で研究授業がありました。
日直さんが授業の始まりのあいさつ後、「今日の学習課題は何にしますか？」とクラスのみんなに問いかけ、自分たちで学習課題を決めるところから始まりました。先週までに、教科書の教材文「どうやってまもるのかな」の組み立てを学んだ子どもたちは、自分で選んだ生き物の身の守り方を本で調べ、それをみんなに紹介する文を作りました。文章がつながるように自分で考えたり、同じ生き物を選んだ友達と相談したりして、自分版の「どうやってみをまもるのかな」を作り上げることができました。みんなで読み合う日が楽しみですね。

４年生学年通信第８号を掲載しました。 大切なお知らせが載っていますので、ぜひご覧ください。 こちらから→４年生　学年通信「WAVE」第８号

１年生学年通信第６号を掲載しました。
大切なお知らせが載っていますので、ぜひご覧ください。

こちらから→１年生　学年通信「きらっきら」６号

今年の夏休みは出校日がありません。代わりに「オンライン朝の会」を行います。今日は１年生が、その参加の仕方を練習するために、朝の会をオンラインで行いました。画面越しに行った健康観察にも、「はい元気です」と、大きな声で答えることができるなど、担任の先生が教室にいなくても、みんなで協力し合ってオンライン朝の会を成功させることができました。
オンライン朝の会の実施日時は、「童の心」第５号に掲載されていますので、ご確認ください。

今日の献立は、チキンカレー、ナン、コールスローサラダ、たらフライ、牛乳です。
梅雨らしい天気になりましたが、ジメジメとした空気をふきとばすかのように、もりもりと食べていました。明日から３連休になります。健康に気をつけて過ごしましょう。

今日の「わらべちゃん」は３年生が「縄文土器について」調べて発表しました。サポーターの６年生と一緒に、土器の歴史や模様の意味など、見ている子どもたちも思わず、「へぇー」があふれる内容で充実した時間でした。発表の後、自分たちで作った土器をみんなに見せてくれ、実際に触ることもできました。
博物館にも縄文土器があるそうです。ぜひ見てみたいですね。

学校だより「童の心」第５号を掲載しました。
夏休み、９月の予定など大切なお知らせが掲載されていますのでぜひご覧ください。

こちらから→学校だより「童の心」第５号

４時間目は、６年生の研究授業でした。お客さんが教室に入ると「こんにちは！」と元気な挨拶で迎えてくれました。気合い十分なようです。
授業が始まると雰囲気は一変し、話し合いが始まりました。テーマは「挙母祭りはこの先も続いていくのだろうか」です。
先日、挙母まつりのことを教えてくださった地域講師の方のお話や、個人で追究したことを根拠にしながら、課題や願いなど、それぞれの考えが出されました。友達の発言をしっかりと受け止め、なぜだろうと思ったことを質問するなど、活発に話し合いました。
発言と質問を繰り返す中で、この問題に結論を出すには、データや証拠などが少ないことに気づき、これからの授業でさらに追究することになりました。

話し合いの中で根拠に注目し、正しい結論を出そうとする意識が高まっています。

今日は、大学の先生や豊橋の小学校の先生など、外部の方に来てもらい、３クラスの研究授業がありました。
２時間目に２年生で生活科の研究授業がありました。「野菜から害虫を追い払う方法を考えよう」と話し合いました。玉ねぎの汁やコーヒー、塩水など、自分で調べて選んだ手作り虫除けスプレーを試した結果を元に、どれが一番いいか考えました。「雨に濡れると虫除けの効果がなくなるから、屋根をつけて水で流されないようにしたらいい」という発言から、子どもたちは「防虫ネットと効果のある虫除けの２つを組み合わせたらいいのではないか」という考えにたどり着きまました。自分たちで問題解決の方法を見つける力が育ってきました。

３年生の研究授業は、気合いの入った挨拶から始まりました。
学習課題「地域のみんなの困っていることは何かな？」について、それぞれが普段感じていることを出し合いました。自分で調べたことを学習用タブレットを使ってみんなに紹介し、解決したいなという気持ちが湧いてきました。「見通しの悪い十字路で急に車が出てきて危ない」と発表した子に対して、「カーブミラーがあるといい」「どうやったらそこにカーブミラーがつけれるのか」と話し合いが進みました。安心安全な童子山になるよう、これから自分たちができることを考えていきます。