１０月１６日の東広瀬小学校
５年生、６年生の合同体育です。
運動会に向けて、一緒に表現タイムの練習を行いました。 東広瀬小学校「見つけよう いいこと いいもの いい自分」のチームスピリットを体現するために、全力の似合う運動会にしていきましょう。 
１０月１６日の東広瀬小学校
５年生、６年生の合同体育です。
運動会に向けて、一緒に表現タイムの練習を行いました。 東広瀬小学校「見つけよう いいこと いいもの いい自分」のチームスピリットを体現するために、全力の似合う運動会にしていきましょう。 
１０月１６日の東広瀬小学校
２年生の図工の授業です。
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業です。
進み方の差、理解度の差が少なからずある１年生なので、一人一人の進め方が最適になるように指導のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
４組の算数の授業です。
一人一人に最適な学習の進め方、支援のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業です。
進み方の差、理解度の差が少なからずある１年生なので、一人一人の進め方が最適になるように指導のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業です。
進み方の差、理解度の差が少なからずある１年生なので、一人一人の進め方が最適になるように指導のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業です。
進み方の差、理解度の差が少なからずある１年生なので、一人一人の進め方が最適になるように指導のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業です。
進み方の差、理解度の差が少なからずある１年生なので、一人一人の進め方が最適になるように指導のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業です。
進み方の差、理解度の差が少なからずある１年生なので、一人一人の進め方が最適になるように指導のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業です。
進み方の差、理解度の差が少なからずある１年生なので、一人一人の進め方が最適になるように指導のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業です。
進み方の差、理解度の差が少なからずある１年生なので、一人一人の進め方が最適になるように指導のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
４組の算数の授業です。
一人一人に最適な学習の進め方、支援のあり方を考えています。 効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業のひとこまです。
１０月１６日の東広瀬小学校
１年生の図工の授業のひとこまです。
１０月１６日の東広瀬小学校
３年生、４年生の合同体育です。
運動会に向けて、一緒に表現タイムの練習を行いました。 東広瀬小学校「見つけよう いいこと いいもの いい自分」のチームスピリットを体現するために、全力の似合う運動会にしていきましょう。 
１０月１６日の東広瀬小学校
朝の会の様子です。
本校では探求学習を進めていく一環でスピーチに力を入れています。 スピーチを通して関わり合うことで、協働的な学びにつながっていくことを期待しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
６年生の朝の会の様子です。
１０月１６日の東広瀬小学校
４年生の朝の会の様子です。
本校では探求学習を進めていく一環でスピーチに力を入れています。 スピーチを通して関わり合うことで、協働的な学びにつながっていくことを期待しています。 
１０月１６日の東広瀬小学校
２年生の朝の会の様子です。
本校では探求学習を進めていく一環でスピーチに力を入れています。 スピーチを通して関わり合うことで、協働的な学びにつながっていくことを期待しています。 
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