夏休み直前、４校時の様子です。

　夏休み直前、４校時の様子です。

　夏休み直前、４校時の様子です。

　夏休み直前、４校時の様子です。

　夏休み直前、４校時の様子です。

　３年生が理科の学習で育てているひまわり。先週あたりから、ぐんぐん伸び始めていました。そして、今週ついに開花しました。元気いっぱいな３年生にぴったりのひまわり。その背丈を確認するために、いつも草取りをがんばっている３年生に横に並んでもらいました。その様子を見て、何人もの３年生が仲間入りをしてくれました。
　ひまわりと３年生の笑顔がすてきな１枚になりました。

　９月に予定している野外学習に向けて、５年生がさまざまなプロジェクトで動き始めています。学年の掲示板には、少しずつその様子が掲示でも示され始めました。この様子を見るだけでも、５年生のやる気を感じられて、うれしく、そして楽しみでもあります。
　初めての仲間との泊をともなう行事。どのような５年生の姿が見られるのか、わくわくが止まりません。

　題材「ギコギコトントンクリエイター」の鑑賞を行っていました。
　まずは、互いの作品を自由に見合い、自分の作品づくりで工夫した点を友達に伝えたり、それぞれの作品のすてきなところを見つけたりしていきます。
　ちょうどこのタイミングで教室を訪れたため、こちらにも積極的に説明してくれる４年生。
　
　「ぼくの作品のこの部分には、定規も収納できて、長さ別にペン立てがあって、この部分は消しゴムはもちろんだけど、短くなった鉛筆も入れることができます」

　「私の作品は、この部分は蓋になっていて、こうやって回転して開くことができます。開くと、こんなふうに仕切りで部屋を分けて、使いやすくしています」

　それぞれ一生懸命に考え、工夫点を形にしたすてきな作品ばかりです。感心しました。

　その後、全体でもそれぞれの振り返りを積極的に発表していました。
　家庭で活用したり、飾ったりするのが楽しみですね。

　こちらも夏休み前ならではの授業の様子です。
　「図工のとろとろ絵の具が楽しかったです。材料をまぜるのをがんばりました」
　「生活の野菜を育てて、観察することをがんばりました」

　それぞれに４月からの自分をふりかえり、学習や生活面で自分が「がんばった」と思う姿がたくさん思い浮かんだようです。すてきですね。

　テスト直しのかたわら、これまでの学習内容で復習が必要な部分をテキスト等を使いながら行っています。自然と、仲間同士で学習内容を教え合う姿も見られました。夏休み前だからこそ、「今」やるべきことに一生懸命に取り組む６年生です。

　各教室前の廊下の窓ガラスに、図画工作科「光のプレゼント」で制作したすてきなうちわが掲示されています。自然光を受けて、やわらかい光が毎日、廊下から教室へと降り注ぎ、子どもたちをやさしく包んでいます。
　ぜひ、夏季個別懇談会の折に、保護者の皆様もご覧ください。

　「息をやさしく、ふぅーと吹くといいんだよ」
　５年生が１年生に、大きなシャボン玉ができるこつをやさしく教えています。自然と二人で大小さまざまなシャボン玉をつくり、その数だけ笑顔があふれます。
　また、氷屋さんも開店です。ブルーシートで日差しもさえぎり、気分は「夏ってさいこうだね！」という楽しい雰囲気に包まれています。
　夏休み目前、みんなでまた一つ楽しい時間を過ごすことができました。

　夏休みに取り組む課題について、一覧表をもとに担任からの説明を聞く４年生。作文や詩、読書感想文などの原稿用紙の使い方も実際の原稿用紙で確認していました。課題の話をしながらも、もうすぐ迎える夏休みへの期待感で、４年生の表情も心なしか「わくわく」しているように感じます。

　ちがいがいくつになるのか、数図ブロックを動かしながら考えたことを図でも表して、ノートにまとめています。また、数図ブロックや図で表した「ちがい」の部分が、「多い」数であることを確認することで、立式へとつなげていました。
　なぜ、ちがいを求めるときに引き算で考えるのかをみんなで考え合う１年生です。
　ノートの取り方も分かりやすく、１年生の成長を感じます。

　「世界でいちばんやかましい音」の単元の学習です。
　物語のはじめと終わりについて、項目ごとにどのような違いや変化があるのかを確認し合っています。その際、「言葉」について着目し、これまでの学習でつかんだことをふまえて、考えを伝え合う５年生の姿が見られました。

　「どうぶつ園のかんばんとガイドブック」の単元です。
　２種類のガイドブックの説明には、どのようなことが書かれているのかを確かめるために、まずはみんなで一緒に教材文を読んでいきます。
　教員の読みに続いて、一文ずつ、しっかりと声に出して読む２年生です。

　夏休みが始まる今週末を控え、楽しい夏休みにするために、安全な過ごし方を様々な「夏らしい」生活場面を例に出しながら、一緒に考えています。
　日常の生活やこれまでの生活経験から、「安全に」「危険はないか」という視点でそれぞれ一生懸命に考えるすてきな姿が見られました。一つ一つの場面について、しっかり考えられるみなさんなので、笑顔いっぱい、楽しく、すてきな思い出となる夏休みになりそうですね。
　

　２年生も１年生同様に３回目の水泳学習です。
　ビート版を使って水中での姿勢を確認したり、実際にばた足で泳いだりしています。なかには、ビート版なしで挑戦する２年生もおり、目標の距離を泳ぎ切って、思わずガッツポーズも飛び出しました。
　スイミングスクールから学校へ戻る際、スクールのスタッフの方に「今日はありがとうございました。」としっかりお礼を伝えることもできる、さわやかな２年生です。スタッフの方からも「気持ちがあったかく、うれしくなりますね」とお言葉をいただきました。

　スイミングスクールでの水泳学習も３回目。登校してからの着替えも時間を意識して行えるようになっている１年生です。
　それぞれのグループで、コーチからていねいな指導を受け、水の中にもぐったり、けのびして水中を進んだりすることもずいぶん上達しています。プールサイドで活動の様子を見守っていると、何人もの１年生と目がばっちり合います。そのつど、「泳げるようになったよ」「上手になったでしょ！」という思いが伝わってくるまなざしにアイコンタクトでこたえています。

　「表とグラフ」の学習を進めています。
　本時では、２種類のぼうグラフを比べ、教科書にある「かずさん」と「エマさん」の言っていることが正しいのか、正しくないのかを考えていきました。
　何をどのような視点で比べるかで、ぼうグラフの見方や気を付けるべきことが違ってくるのではないかと気づき始めた３年生。授業終了のチャイムが鳴ると、「次の時間もこの続きを考えたい」という声が上がるほどでした。

　子どもたちの「〜（し）たい」を引き出す授業を創り出すために、授業内容を練る教員。その教員の思いを素直に受け止め、仲間と学び合うことを楽しむ子どもたち。教員と子どもたちが織り成す学校だからこそできる学びに向かう姿を見ることができました。